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INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
SERIE PROGRAMAS DE ESTUDIOS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

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DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓNGENERAL DEL BACHILLERATO

SEMESTRE Primero TIEMPO ASIGNADO 48 horas CRÉDITOS 6

CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES integradas en bloques para el logro del aprendizaje.

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DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIÓN A LASCIENCIAS SOCIALES

ÍNDICE
CONTENIDO -Fundamentación. -Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios -Distribución de Bloques -Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas -Bloques Bloque I Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales Bloque II Describes los procesos de construcción del conocimiento de las Ciencias SocialesBloque III Identificas el ámbito de acción de las Ciencias Sociales Bloque IV Realizas interpretación científicas de la realidad social Bloque V Comprendes los conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales contemporáneos Bloque VI Analizas la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del estado mexicano Bloque VII Identificas problemas sociales actuales de México y elmundo -Créditos. -Directorio. PÁGINA 4 7 8 9

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidadde este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es ladefinición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado debachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otraparte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéuticaen la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las...