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La Institución Libre de Enseñanza.
La Institución no pretende limitarse a instruir, sino cooperar a que se formen hombres
útiles al servicio de la humanidad y de la patria. Para esto no desdeña una sola ocasión de
intimar con sus alumnos, cuya custodia jamás fía a manos mercenarias, aun para los más
subalternos pormenores, con el uso reinante en toda Europa; novedad ésta cuya importanciacomprendía el último Congreso de Bruselas, donde al ser expuesta por uno de nuestros
compañeros obtuvo la adhesión más entusiasta. Sólo de esta suerte, dirigiendo el
desenvolvimiento del alumno en todas relaciones, puede con sinceridad aspirarse a una
acción verdaderamente educadora en aquellas esferas donde más apremia la necesidad de redimir nuestro espíritu: desde la génesis del carácter moral,tan flaco y enervado en una
nación indiferente a su ruina, hasta el cuidado del cuerpo, comprometido como tal vez en
ningún pueblo culto de Europa por una indiferencia nauseabunda; el desarrollo de la
personalidad individual, nunca más necesario que cuando ha llegado a su apogeo la idolatría
de la nivelación y de las grandes masas; la severa obediencia a la ley contra el imperio del
arbitrioque tienta a cada hora entre nosotros la soberbia de gobernantes y de gobernados; el
sacrificio ante la vocación sobre todo cálculo egoísta, único medio de robustecer en el
porvenir nuestros enfermizos intereses sociales; el patriotismo sincero, leal, activo, que se
avergüenza de perpetuar con sus imprudentes lisonjas males cuyo remedio parece inútil al
servil egoísta; el amor al trabajo,cuya ausencia hace de todo español un mendigo del Estado
o de la vía pública; el odio a la mentira, uno de nuestros cánceres sociales, cuidadosamente
mantenido por una educación corruptora; en fin, el espíritu de equidad y tolerancia contra el
frenesí de exterminio que ciega entre nosotros a todos los partidos, confesiones y escuelas.
Giner de los RÍOS, F., Ensayos, págs. 116 y 117. Reproducidoen F. DÍAZ-PLAJA, Historia de España en sus documentos. Siglo
XIX, Madrid, Cátedra, 1983, pp. 375-376.

1.

Introducción al texto.

Se trata de un fragmento de un ensayo titulado La Institución Libre de Enseñanza ,
posiblemente escrito en 1876, por Francisco Giner de los Ríos y reproducido más adelante
por Diaz-Plaja en Historia de España en sus documentos. Siglo XIX (1983). Se trata porlo
tanto de un texto histórico, fuente primaria y de carácter ideológico político-cultural que
analiza la educación y su papel durante el siglo XIX. Está destinado a la opinión pública
interesada en la Educación y el autor argumenta la defensa de su visión de ésta en un difícil
contexto histórico como es el inicio de la Restauración.
El texto seguramente fue publicado – o incluso forma partede un texto discursivo- en 1876,
año de la fundación de la Institución Libre de Enseñanza, de la que nos habla en su inicio. Esta
Institución, dirigida y fundada por, entre otros, Giner de los Ríos, fue creada en los inicios de la
Restauración borbónica por catedráticos expulsados de la Universidad y que no se sometieron
al intervencionismo político del gobierno del conservador Cánovas: en laUniversidad Central
de Madrid un grupo de profesores no quiso aceptar una circular del ministro Orovio en la que
se fijaba el dogma oficial del gobierno en materia política, religiosa y moral al cual debía
ajustarse el profesorado. Esta imposición del gobierno, opinaban, contravenía el principio de
libertad de cátedra. En consecuencia, fueron suspendidos de sus puestos de trabajo. La
respuestade los profesores represaliados fue la creación de la Institución Libre de Enseñanza.

1

2.

Análisis del texto

El texto se divide con claridad en dos partes:
- Se exponen, en primer lugar, los objetivos globales y procedimientos del método
pedagógico de la Institución Libre de Enseñanza. El objetivo primordial era la formación
global del alumno y no tan sólo su instrucción. Como...