toma apuntes
Páginas: 27 (6569 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2013
Técnicas de Trabajo Intelectual
(Trabajo de "Tomar apuntes, el proceso de anotación y el uso posterior de los apuntes como instrumento y procedimiento de aprendizaje")
Profesora: Judit Ortega Aguaza
Trabajo realizado por:
Mª Carmen Bergillos Gallardo
Elisa Castañeda Barcos
Ibán Fernández Viedma
Teresa Molina CanteroLaura Padilla Colmenero
TEMA 7 "Tomar apuntes"
1. Título.............................................................................................3.
2. Justificación...................................................................................3.
3.Destinatarios................................................................................. 12.
4. Objetivos........................................................................................12.
5. Contenidos.....................................................................................13.
6. Metodología...................................................................................14.
7.Temporalización.............................................................................14.
8. Recursos.........................................................................................14.
9. Actividades.....................................................................................15.
10. Bibliografía....................................................................................18.
11.Anexos...........................................................................................19.
1. Título
Las implicaciones de tomar apuntes en el aprendizaje.
2. Justificación
Vamos a analizar la importancia y beneficios que tienen las técnicas de estudio en el aprendizaje sobre el alumnado, centrándonos en la toma de apuntes.
Enseñar a los estudiantes de secundaria, bachiller y universitarios estrategias para anotar los contenidosdisciplinares dados durante las sesiones de clase significa ayudarle a adquirir consciencia del objetivo de la toma de apuntes y de las condiciones específicas en que debe efectuarse, con el fin de que el propio alumno descubra y pueda elegir que técnica se adapta mejor a él. Monereo, C. (1996), Pérez, M. (1996).
En una encuesta realizada a estudiantes americanos y británicos por Hartley y Davies(1978), respecto a por qué tomaban notas durante las clases, éstos expusieron principalmente dos razones: la primera, estaba relacionada con el proceso de recoger la información, ya que los estudiantes consideraban que escribir las ideas expuestas por el profesor con sus propias palabras, permitía organizar e interpretar el material que se estaba presentando. La segunda, estaba relacionada con lautilización posterior de las notas recogidas, dado que los estudiantes opinaron que podía ser útil consultar los apuntes posteriormente para estudiar antes de un examen, para obtener una puntuación más alta y un mejor rendimiento académico.
Como muestran estas encuestas, los estudiantes consideran que el registro de la información puede ser el resultado de un análisis e interpretación personales
yposibilita la reconstrucción y recuerdo posteriores del material recogido pero también creen que no se le ha enseñado cogerlos correctamente.
Antes de los años 70 ya algunos autores se habían interesado por el tema (p.e. McClendon, 1958), es a partir de esta década cuando surgen numerosos estudios empíricos sobre la toma de apuntes.
La mayoría de los estudios defendían la hipótesis decodificación contra la hipótesis de almacenamiento. Esto quiere decir que tomar notas mejora el recuerdo de la información mientras que la hipótesis de almacenamiento hace referencia a que el recuerdo aparece tras la revisión posterior de las notas recogidas.
Howe (1970), defiende la idea de la hipótesis de codificación al decir que el alumnado construye su propio conocimiento interpretando y...
Técnicas de Trabajo Intelectual
(Trabajo de "Tomar apuntes, el proceso de anotación y el uso posterior de los apuntes como instrumento y procedimiento de aprendizaje")
Profesora: Judit Ortega Aguaza
Trabajo realizado por:
Mª Carmen Bergillos Gallardo
Elisa Castañeda Barcos
Ibán Fernández Viedma
Teresa Molina CanteroLaura Padilla Colmenero
TEMA 7 "Tomar apuntes"
1. Título.............................................................................................3.
2. Justificación...................................................................................3.
3.Destinatarios................................................................................. 12.
4. Objetivos........................................................................................12.
5. Contenidos.....................................................................................13.
6. Metodología...................................................................................14.
7.Temporalización.............................................................................14.
8. Recursos.........................................................................................14.
9. Actividades.....................................................................................15.
10. Bibliografía....................................................................................18.
11.Anexos...........................................................................................19.
1. Título
Las implicaciones de tomar apuntes en el aprendizaje.
2. Justificación
Vamos a analizar la importancia y beneficios que tienen las técnicas de estudio en el aprendizaje sobre el alumnado, centrándonos en la toma de apuntes.
Enseñar a los estudiantes de secundaria, bachiller y universitarios estrategias para anotar los contenidosdisciplinares dados durante las sesiones de clase significa ayudarle a adquirir consciencia del objetivo de la toma de apuntes y de las condiciones específicas en que debe efectuarse, con el fin de que el propio alumno descubra y pueda elegir que técnica se adapta mejor a él. Monereo, C. (1996), Pérez, M. (1996).
En una encuesta realizada a estudiantes americanos y británicos por Hartley y Davies(1978), respecto a por qué tomaban notas durante las clases, éstos expusieron principalmente dos razones: la primera, estaba relacionada con el proceso de recoger la información, ya que los estudiantes consideraban que escribir las ideas expuestas por el profesor con sus propias palabras, permitía organizar e interpretar el material que se estaba presentando. La segunda, estaba relacionada con lautilización posterior de las notas recogidas, dado que los estudiantes opinaron que podía ser útil consultar los apuntes posteriormente para estudiar antes de un examen, para obtener una puntuación más alta y un mejor rendimiento académico.
Como muestran estas encuestas, los estudiantes consideran que el registro de la información puede ser el resultado de un análisis e interpretación personales
yposibilita la reconstrucción y recuerdo posteriores del material recogido pero también creen que no se le ha enseñado cogerlos correctamente.
Antes de los años 70 ya algunos autores se habían interesado por el tema (p.e. McClendon, 1958), es a partir de esta década cuando surgen numerosos estudios empíricos sobre la toma de apuntes.
La mayoría de los estudios defendían la hipótesis decodificación contra la hipótesis de almacenamiento. Esto quiere decir que tomar notas mejora el recuerdo de la información mientras que la hipótesis de almacenamiento hace referencia a que el recuerdo aparece tras la revisión posterior de las notas recogidas.
Howe (1970), defiende la idea de la hipótesis de codificación al decir que el alumnado construye su propio conocimiento interpretando y...
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