Toma De Decisiones

CAPITULO I

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1.- Titulo del Proyecto.
Programa de actividades recreativas para facilitar el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas en los alumnos de 4to. grado de Educación Primaria.
1.2.- Identificación de los Proyectistas.
Bachiller: Albarran M. Génesis D, C.I.: 19.680.180
Bachiller: Gordon Jhosser. C.I.: 18.319.9081.3.- Área, Línea y Programa de Investigación a la que Suscribe
Área; Humanística.

Subárea: Educación Integral

Linares (2008) sostiene que en el mundo tecnológico que se vive hoy en día, el concepto de Educación Integral ya no debe ser visto como algo netamente desarrollado por la comunidad educacional, sino que también debe integrar elementos poco convencionales. Estos elementos enel pasado En tal sentido el autor la define como “aquella que contemple, en su debida importancia, la totalidad de las funciones humanas: sensibilidad, afectividad, raciocinio, volición, o sean cuerpo y espíritu: sentidos e inteligencia; corazón y carácter”.
Lo manifestado por el autor supone una triple preocupación docente: sobre los tres campos del conocimiento, de la conducta y de lavoluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que comúnmente se ha llamado instrucción y que, en forma más propia, debe designarse con el hombre de información. Comprende ella el acopio de conocimientos que una persona culta debe adquirir para valerse por sí misma en la vida, ser útil a la sociedad y darse una explicación personal sobre el mundo en que habita y el tiempo en que le ha tocado vivir.Desde el punto de vista de los proyectistas basado en lo anterior, la educación integral se manifiesta como la educación ideal, el deber ser de la misma, por lo que la misión del maestro en el mundo no solo debe basarse en la entrega de contenidos dirigidos hacia un grupo de alumnos, sino que también debe comprender e incorporar ciertos elementos humanos para lograr el desarrollo integral de losalumnos.

Línea: Estrategias de Enseñanza y aprendizaje.

Según Barriga (2002), las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones, o habilidades) que un estudiante emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas. Sin embargo, manifiesta el autor que en la actualidadparece que los planes de estudio de todos los niveles educativos promueven precisamente alumnos altamente dependientes de la situación instruccional, con muchos o pocos conocimientos conceptúales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentos cognitivos que les sirvan para enfrentar por si mismos nuevas situaciones e aprendizaje pertenecientes a distintos dominios, yles sean útiles ante las más diversas situaciones.
En concordancia con el autor, los proyectistas opinan que en la actualidad son pocas las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se utilizan en las escuelas, de hecho ésta es una de las principales causas de los problemas de aprendizaje que se presentan en la misma, especialmente en el área de matemática.

Programa: Estrategias y recursosinstruccionales.

Feo (2006), define las estrategias instruccionales como “un conjunto de acciones deliberadas y arregladas organizacionalmente para llevar a cabo la situación de enseñanza-aprendizaje donde se consideran los siguientes componentes: técnicas instruccionales, actividades, organización de grupo, de tiempo y de ambiente. Centra su preocupación en el hecho de inducir al aprendiz a unaparticipación activa construcción de su conocimiento, donde elija, retenga y transforme la información a través de la percepción."
En el mismo orden de ideas Smith y Ragan (2004), consideran que la estrategia instruccional en sentido amplio incluye tres aspectos: (a) La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar. (b) Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben...