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La educación prohibida
Autor: Juan Daniel Chipa Cáceres
Fecha: 05/11/2014
Resumen:
LA EDUCACION PROOHIBIA es un video que nos da a conocer la realidad de la educación, sus finalidades y propósitos. Si bien la educación es buena en estos tiempos nos enseñan a como ser controlado por los grandes gobernadores del planeta.
Es por esta razón que mediante la educación tratan de clasificarnosen grupos creando así las diferentes escuelas, es por eso que en la actualidad se invierte en la educación mediante capacitaciones.
La única manera de ser mejores y alguien en la vida es seguir aprendiendo lo y aprendemos mediante investigaciones. Algunos comentarios de educadores y asesores reconocidos concuerdan que la educación está prohibida.
“Si buscas resultados diferentes no agássiempre lo mismo”- Albert Einstein.
El motivo por el cual los niños no aprenden a realizar operaciones matemáticas o a leer bien es porque el sistema educativo está mal planteado. La escuela limita al alumno a una serie de reglas.
Por lo general los niños son muy curiosos les gusta investigar y encontrarle respuesta a todo, pero en la escuela nos enseñan a ser menos investigadores y limitados aaprender lo q los docentes nos enseñan. Por lo general los lunes son un terror para los estudiantes, en vez de estar con ánimos para volver a la escuela están aterrados por el mismo hecho, y esto a causa de que toda la semana de clases están obligados a sentarse, mirar a la pizarra y copiar todo lo q el profesor escribe.
Evaluar y Calificar

Un escritor francés tiene un libro que se llama “Laescuela no es una empresa”, a propósito del discurso que las Naciones Unidas vía OIT nos montaron de las competencias en educación. A partir de finales del siglo XIX y finales del siglo XX, que nace digamos la psicología como una disciplina, empezamos a medir. Porque la psicología cogió el método científico positivista, y el método científico positivista cartesiano que fue lo que nos dijo: “todohay que medirlo”, entonces todo lo volvimos un objetivo. ¿Y qué es un objetivo? En las escuelas normales y facultades de educación nos dijeron que un objetivo es aquello que es medible, cuantificable y observable. Entonces, empezamos a buscar la regla que nos permita medir los objetivos y eso se llamaron calificaciones: ya sea una A, un 1, un 5, una C, una carita feliz, una carita triste. Pero lalógica siempre va a ser la misma: comparar. ¿Comparar qué con qué? Comparar el sujeto, sus aprendizajes frente a una escala estandarizada, ¿que mide qué? ¡Si cada sujeto es único, singular e irrepetible, que tiene su propio pensamiento!, ¿ah? Entonces, en ese orden de ideas, si hay algo que no hemos podido entender es que una cosa es evaluar y otra cosa es calificar.
“Nuestro problema para lacomprensión de la escolarización obligatoria tiene su origen en un hecho inoportuno: el daño que hace desde una perspectiva humana; es un bien desde la perspectiva del sistema”- John Taylor Gatto
La educación fue creada en algún momento. No era como ahora lo conocemos, a fines del siglo XVII y a principios del siglo XIX se creó la educación con el fin de reducir las peleas y guerras y con eltranscurrir de los años la educación se convirtió en “PUBLICA, GRATUITA y OBLIGATORIA”.
La falla en la educación se debe al resultado de dos aspectos: por una parte hay la idea de que todos los niños son iguales y por lo tanto se les pueden enseñar lo mismos si tienen la misma edad y con los mismos materiales, y con las mismas experiencias, etc. Y por otra parte es el resultado de una necesidad delprofesorado. Es decir, ¿puede un maestro respetar los procesos individuales de 30 niños en un aula? Cada niño con su proceso individual, cada niño necesitará sus materiales, cada niño necesitará interactuar con los otros de una mantera determinada, cada niño tiene sus intereses y sus motivaciones por lo tanto le interesará aprender sobre temas diferentes ¿Cómo puede hacer esto? ¿Cómo puede...