Topografia y geodesia
Páginas: 6 (1338 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
II SEMESTRE – COMUNICACIÓN SOCIAL
INDICE
Introduccion………………………………………………………………….. 3
Estrategias Fundamentales para la Producción de Textos Escritos…………… 4-5
Estrategias para la Producción de TextosEscritos…………………………….5-
Aspectos Fundamentales del Proceso de Produccion Textual…………………
Significado del Proceso de la Escritura………………………………………..
El Proceso de la Escritura……………………………………………………..
Conclusion………………………………………………………………….....
INTRODUCCION
Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Lasactividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redacción de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen una practica habitual en nuestra actividad diaria. La capacidad de producir textos hace énfasis en la capacidad de componer textos, un mensaje con la intención decomunicar algo; debe ser entendida una capacidad de comunicación social que proporciona, además, la oportunidad de desarrollar la capacidad creadora. Por lo tanto en el presente escrito trataremos puntos muy importantes en cuanto a la redacción y las principales estrategias para la correcta producción de textos escritos.
Estrategias Fundamentales para la Producciónde Textos Escritos.
La textualización
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualización se consideran algunos aspectos como:
Tipo de texto:
Lingüística Textual: funcionesdominantes del lenguaje; enunciación (signos de personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semántica, progresión temática, sustituciones, etc.)
Lingüística Oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones sintácticas, manejo de oraciones complejas, etc.)
La revisión
Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se cumplen tareas como la lectura atentay compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:
¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?
¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
¿El registro empleado es el más adecuado?
¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
¿Hay casos de impropiedady ambigüedad?
¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
¿Se cumple con el propósito comunicativo?
La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el proceso de producción textual. En realidad, la metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo momento tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo bien las cosaso no.
Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar preparado para afrontar problemas de tipo lexical o gramatical, problemas de organización textual y problemas de tipo temático.
La planificación, la textualización y la revisión son importantes, pero también lo son el propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de producción. Cobra relevancia, pues, laafirmación de que un texto es la creación compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisión de que los productos de los alumnos sean compartidos con los demás (compañeros, profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producirá en los demás. Esto es, autonomía para tomar decisiones y...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
II SEMESTRE – COMUNICACIÓN SOCIAL
INDICE
Introduccion………………………………………………………………….. 3
Estrategias Fundamentales para la Producción de Textos Escritos…………… 4-5
Estrategias para la Producción de TextosEscritos…………………………….5-
Aspectos Fundamentales del Proceso de Produccion Textual…………………
Significado del Proceso de la Escritura………………………………………..
El Proceso de la Escritura……………………………………………………..
Conclusion………………………………………………………………….....
INTRODUCCION
Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Lasactividades escolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren que desarrollemos la habilidad de escribir. La redacción de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen una practica habitual en nuestra actividad diaria. La capacidad de producir textos hace énfasis en la capacidad de componer textos, un mensaje con la intención decomunicar algo; debe ser entendida una capacidad de comunicación social que proporciona, además, la oportunidad de desarrollar la capacidad creadora. Por lo tanto en el presente escrito trataremos puntos muy importantes en cuanto a la redacción y las principales estrategias para la correcta producción de textos escritos.
Estrategias Fundamentales para la Producciónde Textos Escritos.
La textualización
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualización se consideran algunos aspectos como:
Tipo de texto:
Lingüística Textual: funcionesdominantes del lenguaje; enunciación (signos de personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semántica, progresión temática, sustituciones, etc.)
Lingüística Oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones sintácticas, manejo de oraciones complejas, etc.)
La revisión
Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se cumplen tareas como la lectura atentay compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:
¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?
¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
¿El registro empleado es el más adecuado?
¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
¿Hay casos de impropiedady ambigüedad?
¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
¿Se cumple con el propósito comunicativo?
La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el proceso de producción textual. En realidad, la metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo momento tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo bien las cosaso no.
Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar preparado para afrontar problemas de tipo lexical o gramatical, problemas de organización textual y problemas de tipo temático.
La planificación, la textualización y la revisión son importantes, pero también lo son el propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de producción. Cobra relevancia, pues, laafirmación de que un texto es la creación compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisión de que los productos de los alumnos sean compartidos con los demás (compañeros, profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producirá en los demás. Esto es, autonomía para tomar decisiones y...
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