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Páginas: 11 (2606 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
PROGRAMA CRECEMOS FELICES
Reduciendo la vulnerabilidad socio-económica de familias con niños y niñas que trabajan
LIMA CERCADO1
RESUMEN EJECUTIVO ENERO A SETIEMBRE - 2011
FIN
Contribuir al desaliento progresivo del trabajo infantil.
PROPOSITO
Población con capacidades fortalecidas en el ejercicio de sus derechos en educación, salud, ciudadanía y generación de ingresos hanreducido las condiciones de riesgo y vulnerabilidad socio-económica de niños, niñas y sus familias que trabajan en el Cercado de Lima; basado en el compromiso cristiano de transformación social que se orienta a la equidad y en el reconocimiento de la dignidad de las personas.
AVANCE DE LOGRO DE INDICADORES DE PROPOSITO
1. Al 24º mes niños y niñas han fortalecido sus destrezas cognitivas locual mejora sus niveles de aprendizaje y la acumulación de capital educativo.
Se atendió a 95 niños y adolescentes, teniendo 80 niños/as de 6 a 11 años y 15 monitores de 12 a 16 años que asisten regularmente.
60 niños/as mantienen asistencia regular y mejoran sus destrezas cognitivas, en atención, concentración, y disposición para el aprendizaje; desarrollando tres módulos: CálculoMatemático, Gramática-Comprensión Lectora y Atención, Concentración y Memoria.
Cálculo Matemático:
De la prueba inicial, en contraste a la prueba final, se encontró una mejora significativa en los niños/as en un 90% que muestran progresos en su rendimiento escolar.
Se ha desarrollado 11 sesiones con participación promedio de 46 niños/as, logrando reconocer números naturales, operaciones sencillas ycombinadas, división, multiplicación y comparación de fracciones, reconocimiento de figuras geométricas, construcción de diversos objetos y sumas con tres dígitos.
Gramática y Comprensión Lectora:
De la prueba inicial, en contraste a la prueba final, se encontró una mejora significativa en los niños/as en un 80% que muestran
logros en las capacidades de escritura, gramática yrazonamiento verbal.
Se desarrollaron 11 sesiones con una participación promedio de 46 participantes, logrando así producción de textos, expresión oral, lectura con imágenes, formación de oraciones, usos de tildación, y creación de composiciones.
Atención, concentración y memoria:
En relación a la evaluación inicial, en contraste a la evaluación final, se encontró mejoras significativa en losniños/as, en un 13% en logros destacados (A) y un 15% en logros de procesos (B). Así mismo se evidenció la disminución importante de 38% en logro de inicio, es decir que se superó progresivamente sus habilidades de atención y concentración.
Al inicio del año, fue necesario, tener una referencia base de los estilos de aprendizaje se ha evaluado estilos de aprendizaje (J.J. Pereira), a 35 niños/as,evidenciando que el 49% posee un estilo visual, basándose en la observación para captar mejor la información; el 34% tiene un estilo kinestésico o dinámico; es decir, asimilan información a través del movimiento; mientras que el 14% asimila el aprendizaje mediante un estilo auditivo y el 3% presenta una combinación de estilos (visual – kinestésico).
En lo correspondiente a las visitas deseguimiento a docentes para monitorear el desempeño escolar de los niños/as del programa, se monitoreó 5 instituciones educativas: Patricia Francisca Silva del Pagador Nº 3075, República de Haití, Republica de Paraguay, Andrés Rosales Valencia Nº 1147 y Divino Niño Jesús, realizando seguimiento consecutivo a 29 niños/as, según prioridad y necesidad del caso, para ello se entrevistaron y se aplicaronencuestas a docentes de cada grado.
2. Al 24º mes los padres y madres de las familias participantes muestran preocupación y se involucran en el desempeño académico formal de sus hijos e hijas dentro de la comunidad educativa a la que pertenezcan.
En lo correspondiente a la vinculación de los padres a la escuela, de acuerdo a ficha pedagógica familiar nos indica que: un 81% asisten a...
Reduciendo la vulnerabilidad socio-económica de familias con niños y niñas que trabajan
LIMA CERCADO1
RESUMEN EJECUTIVO ENERO A SETIEMBRE - 2011
FIN
Contribuir al desaliento progresivo del trabajo infantil.
PROPOSITO
Población con capacidades fortalecidas en el ejercicio de sus derechos en educación, salud, ciudadanía y generación de ingresos hanreducido las condiciones de riesgo y vulnerabilidad socio-económica de niños, niñas y sus familias que trabajan en el Cercado de Lima; basado en el compromiso cristiano de transformación social que se orienta a la equidad y en el reconocimiento de la dignidad de las personas.
AVANCE DE LOGRO DE INDICADORES DE PROPOSITO
1. Al 24º mes niños y niñas han fortalecido sus destrezas cognitivas locual mejora sus niveles de aprendizaje y la acumulación de capital educativo.
Se atendió a 95 niños y adolescentes, teniendo 80 niños/as de 6 a 11 años y 15 monitores de 12 a 16 años que asisten regularmente.
60 niños/as mantienen asistencia regular y mejoran sus destrezas cognitivas, en atención, concentración, y disposición para el aprendizaje; desarrollando tres módulos: CálculoMatemático, Gramática-Comprensión Lectora y Atención, Concentración y Memoria.
Cálculo Matemático:
De la prueba inicial, en contraste a la prueba final, se encontró una mejora significativa en los niños/as en un 90% que muestran progresos en su rendimiento escolar.
Se ha desarrollado 11 sesiones con participación promedio de 46 niños/as, logrando reconocer números naturales, operaciones sencillas ycombinadas, división, multiplicación y comparación de fracciones, reconocimiento de figuras geométricas, construcción de diversos objetos y sumas con tres dígitos.
Gramática y Comprensión Lectora:
De la prueba inicial, en contraste a la prueba final, se encontró una mejora significativa en los niños/as en un 80% que muestran
logros en las capacidades de escritura, gramática yrazonamiento verbal.
Se desarrollaron 11 sesiones con una participación promedio de 46 participantes, logrando así producción de textos, expresión oral, lectura con imágenes, formación de oraciones, usos de tildación, y creación de composiciones.
Atención, concentración y memoria:
En relación a la evaluación inicial, en contraste a la evaluación final, se encontró mejoras significativa en losniños/as, en un 13% en logros destacados (A) y un 15% en logros de procesos (B). Así mismo se evidenció la disminución importante de 38% en logro de inicio, es decir que se superó progresivamente sus habilidades de atención y concentración.
Al inicio del año, fue necesario, tener una referencia base de los estilos de aprendizaje se ha evaluado estilos de aprendizaje (J.J. Pereira), a 35 niños/as,evidenciando que el 49% posee un estilo visual, basándose en la observación para captar mejor la información; el 34% tiene un estilo kinestésico o dinámico; es decir, asimilan información a través del movimiento; mientras que el 14% asimila el aprendizaje mediante un estilo auditivo y el 3% presenta una combinación de estilos (visual – kinestésico).
En lo correspondiente a las visitas deseguimiento a docentes para monitorear el desempeño escolar de los niños/as del programa, se monitoreó 5 instituciones educativas: Patricia Francisca Silva del Pagador Nº 3075, República de Haití, Republica de Paraguay, Andrés Rosales Valencia Nº 1147 y Divino Niño Jesús, realizando seguimiento consecutivo a 29 niños/as, según prioridad y necesidad del caso, para ello se entrevistaron y se aplicaronencuestas a docentes de cada grado.
2. Al 24º mes los padres y madres de las familias participantes muestran preocupación y se involucran en el desempeño académico formal de sus hijos e hijas dentro de la comunidad educativa a la que pertenezcan.
En lo correspondiente a la vinculación de los padres a la escuela, de acuerdo a ficha pedagógica familiar nos indica que: un 81% asisten a...
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