Tp 1 Didactica

Apellido y Nombre UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE BELLAS ARTES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS HISTORICOS Y SOCIALES CATEDRA: DIDÁCTICA ESPECIAL y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA AÑO 2012 Funes Yesica A. Fecha de entrega Semana del 29/05

1- Refiérase a las nociones de práctica y práctica pedagógica. Fundamente la relevancia alcanzada por las Prácticas de la enseñanza en la formación docente. Aqué se refiere S. Barco cuando destaca “...No podemos confundir la visión teórica de la práctica con la práctica en sí. El tiempo de la práctica y el tiempo de la teorización son distintos...” .

La práctica pedagógica está centrada en la tarea de enseñar y aprender. Esta práctica sucede en el aula y es una relación entre docente – conocimiento – alumno. En cambio la práctica docente va mas alládel aula, es el trabajo que el docente realiza día a día teniendo en cuenta las condiciones sociales – históricas e institucionales. El espacio de las prácticas de la enseñanza es importante ya que es el lugar en donde se aprende como enseñar, pero para que ese espacio sea efectivo no nos debemos olvidar de sumarle un espacio de reflexión acerca de esa práctica, de las preguntas o problemas quepudieron surgir. A raíz que el futuro docente en sus primeras prácticas “realiza un recorte de la realidad”, este recorte se hallará afectado por su subjetividad, es decir según sus conocimientos previos, valores y creencias que en gran parte fueron desarrollados a través de toda su formación, una buena opción es la observación para reformular la manera de realizar una práctica pedagógica y generarde buena forma el conocimiento. Es por eso que en la frase “No podemos confundir la visión teórica de la practica con la practica en sí. El tiempo de la practica y el tiempo de la teorización son distintos” primero se debe teorizar para logar una buena práctica en el futuro, esto se relaciona con lo que más adelante Barco hace referencia a destemporalizar para dar lugar a la reflexión, en dondese da esta reconstrucción donde se puede repensar la formación del alumno, situándose en el contexto adecuado, para que adquiera el conocimiento, es una tarea permanente.

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2- Edith Litwin en sus estudios sobre el campo de la Didáctica nos aporta un núcleo de cuestiones y problemas acerca de la enseñanza, no considerados por la Didáctica tradicional. Situándose como futuro docente de artesvisuales lo invitamos a seleccionar y explicar uno de estos aspectos, el que usted considere relevante de profundizar.

Una de las cuestiones de las que habla Litwin, que considero importante es el concepto de buena enseñanza, que a su vez involucra a dos aspectos importantes como lo son el rol del docente y la enseñanza comprensiva. La buena enseñanza es aquella que promueve el desarrollo tantopersonal como profesional de las personas. Ya que a lo largo de la historia, la escuela fue la institución encargada de proporcionar educación, es el currículo y el rol del docente en su aplicación lo que se pone en juego para llegar a esa buena educación. El docente debe ser capaz de negociar y compartir diferentes significados, para ellos debe situarse en el contexto socio cultural de aquellos aquien enseña, para poder entender el porqué de los planteos de los estudiantes. El docente se encuentra en un constante proceso de aprendizaje para buscar las diferentes alternativas de enseñanza y llegar a un proceso de comprensión por parte del alumno, es ahí, cuando el conocimiento adquiere un significado y no se olvida , asimilándose para una posible aplicación , a esto es lo que Litwin llamaeducación comprensiva. Es entonces por parte de una constante actualización del docente que le permiten generar ese contante proceso de construcción a partir de procedimientos que es capaz de desarrollar para cada problema presentado y llegar así a que sus alumnos comprendan aquello que se les plantea cuando se da una buena enseñanza.

3.- Apelando a su formación previa desde una perspectiva...