Tp 1 Ed


Dirección Gral. De Cultura y Educación.
Dirección de Educación Superior.
I.S.F.D.N°121.-Pergamino.
Materia: Educación física escolar.
Carrera: Profesorado de Educación Inicial.
Curso: 2do.
Año: 2015.




TRABAJO
PRÁCTICO N°1





Profesora: Estella Echeverria.
Alumna: Catelani Fiama.
Fecha de Entrega del Trabajo: 01/06/2015.

CONSIGNAS:
1- Seleccionar características y posibilidades motrices,cognitivas, intelectuales, emocionales y sociales.
2- Seleccionar dos juegos motores para la edad seleccionadas.












































Con cuatro años, los niños comienzan a controlar parte de sus movimientos corporales. Aunque les sigue fascinando todo lo físico, los pequeños avanzan en los ejercicios que precisan de motricidad fina manual. Sus logros obedecen a sudesarrollo neurológico y sus propios aprendizajes obtenidos desde sus casas o jardín de infantes. Dada su madurez intelectual, especialmente en las áreas de lenguaje e intelectual, podemos apreciar avances significativos.
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Habilidades motrices de niños de 4 años
• Corre con facilidad y puede alternar ritmos regulares a su paso. Es capaz de realizar un salto a lo largo de la carrera o parado.
•También puede brincar y saltar con rebote sobre una sola pierna. Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.
• Puede mantener el equilibrio sobre una sola pierna durante varios segundos. Le gusta realizar pruebas motrices que no sean difíciles.
• Sus nuevas proezas atléticas se basan en la mayor independencia de su musculatura de las piernas. Hay menos totalidad en sus respuestascorporales, piernas, tronco, hombros y brazos no reaccionan tan en conjunto; por esto sus articulaciones parecen más móviles.
Manejan relaciones espaciales simples, no solo con su propio cuerpo sino en relación de los objetos entre sí.
• También le proporcionan placer las pruebas que exigen coordinación fina. Toma una aguja a manera de lanza y la introduce en un pequeño agujero, sonriendo ante eléxito. Se abotona la ropa y hace el lazo de las zapatillas con facilidad.
• Demuestra mayor refinamiento y precisión. Al dibujar puede centrarse en un solo detalle. Al copiar un círculo lo hace en sentido de las agujas del reloj.
• Puede trazar sobre el papel entre líneas paralelas distantes un centímetro. Imitando una demostración previa, puede doblar tres veces una hoja de papel, haciendo unpliegue oblicuo la última vez.

Motora gruesa:
pica la pelota con una mano.
Salta obstáculos de 40 cm. de alto.
Se mantiene de pie con ojos cerrados.
Tiene equilibrio para patinar.
Camina sobre una barra de equilibrio.
Arroja pelotas dentro de una caja.
Arroja una pelota hacia arriba y agarra con ambas manos.
Motora fina:
Coge el lápiz en forma adecuada.
Utiliza tenedor y cuchillo para comerColorea respetando márgenes
Punza líneas onduladas, rectas y zig-zag.


Socio emocional
Juega en grupo organizando sus propias reglas.
Va al baño y se atiende solo
Se lava la cara sin ayuda
Se viste solo pero no se ata los zapatos.
Cognitivo
Logra clasificación, seriación, igualdad, diferencia de los objetos.
Estructuración de dimensiones: Grande-mediano-pequeño, Alto-bajo, Grueso-delgado,Largo-corto, Dentro-fuera, Cerca-lejos, Delante-detrás
Reconoce las figuras geométricas: circulo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y ovalado.
Identifica derecha-izquierda en sí mismo y en los demás.

El Desarrollo Cognitivo: Etapas del Desarrollo Intelectual según J. Piaget
Los niños de cuatro años se encuentran en el:
Estadio pre-operatorio (2 a 7 años): la inteligencia ya es simbólica, pero susoperaciones aún carecen de estructura lógica.
Estadio Pre-operatorio (2-7 años): empieza cuando los niños son capaces de utilizar símbolos como el lenguaje. Se sirven de las experiencias cotidianas para construir conocimiento.

Características de este tipo de pensamiento:
Egocéntrico (2-4 años);
Pensamiento mágico (2- 4 años);
Utilizan la clasificación de objetos (4- 7 años);
Utilizan la...