Tp 1 Entrevista

Jkhgkhkj


país; también una de las más importantes pensadoras sobre la in-fancia y su cultura. Para quienes transitamos la experiencia educativa en el jardín de infantes, su obra es además unamparo a la hora de “construir y de-fender el espacio poético” de los chicos y el nuestro también. Entablamos aquí un diálogo sobre algunas preocupaciones compartidas acerca de la infancia, laliteratura, el arte.
MEL: Me gustaría que nos contaras cómo fue que llegaste la literatura infantil, cómo fue que te tomó tan intensamente.

GM: Esas cosas son siempre circunstancias o lugares por los quela vida a uno lo va llevando. Yo escribía mucho, no necesariamente para niños, y hubo una ocasión en el Centro Editor de América Latina, donde yo trabajaba, con la apa-rición de una colección que sevendía en los quioscos, Cuentos del Chiribitil, y yo probé escribir un cuento para niños. En realidad fue un ensayo, porque nun-ca había escrito para niños. Aproveché una historia del folklore personal,que eran los odos, esos personajes fantásticos, y funcionó. Me sentí muy cómoda en el género, me parece que permite mucho vuelo del imaginario, que exige economía o sencillez, y ésa me resultó unaexigencia interesante. Es un género en el que estoy muy implicada, a pesar de que también escribo para adultos.

MEL: Pienso en algunas de tus conceptualizaciones, como por ejemplo el plan poético,que me parecen interesantes a la hora de integrar el arte y especial-mente la literatura a la escuela. Lo que vemos muchas veces es cómo el arte o la literatura desaparecen, en el mejor de los casospuestos al servicio de la pe-dagogía, o postergados porque hay otras cosas más importantes que hacer.
GM: En mi idea de la educación, el arte ocupa un lugar central. Yo creo que es la continuaciónnatural del juego como lo imagina Winnicot2, es decir, un lugar de negociación, de transición entre el sujeto y los rigores del mundo, donde se construyen las cosas personales. El arte conserva en sus...