TP_1_HEAL_2015


UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES
PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

Curso: “Historia de la educación Argentina y latinoamericana”
Docente: Patricia Graciela Sepúlveda
Consignas para la elaboración del primer trabajo práctico.

Configuración del sistema educativo Argentino.

Este primer trabajo práctico tiene como objeto analizar el proceso de configuración del nivel mediode enseñanza en la Argentina, hacia fines del s XIX, poniendo en diálogo los procesos estrictamente pedagógicos con aquellos que corresponden a las dimensiones política económica y social.

PARTE GRUPAL
1. a-Explicar las razones que alentaron la creación de Colegios Nacionales en distintas capitales de provincia a partir de 1863, así como la función que cumplieron a nivel educativo ysociopolítico.
Las razones que llevan a la creación de Colegios Nacionales a partir de 1863, cuando aún nuestro país no tenía un sistema escolar único, es por eso que marca el comienzo de una enseñanza con características determinadas, fueron razones políticas, con una clara orientación elitista, tal como afirma Tedesco (1986), demostrado esto desde, por ejemplo, el hecho que nacieron como propuesta delgobierno central y dependían completamente de él.
Fue el presidente Mitre, en 1864, con la primera Ley orgánica sobre Educación, quien se refiere a la escuela secundaria, dictando el ordenamiento del Colegio de Buenos Aires, y dando lugar a la creación de colegios similares -Colegios Nacionales- en las capitales provinciales.
Buscando fundamentalmente educar la ignorancia de la masa,preparando al hombre para la vida social, enseñando habilidades, moralizándolos. Fundamentando la existencia de una masa crítica, una elite capaz de gobernar, que educará a la masa ignorante.
A partir de una enseñanza enciclopédica, humanística clásica, buscaban preparar a esa elite para la universidad o puestos en la administración pública. Fue a partir de 1884, que se replanteó lanecesidad de orientar esa enseñanza hacia la producción (principalmente relacionada a la agricultura y minería). Sin embargo, se mantuvo la escuela única, sin orientación productiva.
Fue su creación en el período conocido como de “Organización Nacional”, entre 1862 y 1880, en el que se consolida este modelo político y económico, convirtiendo en políticamente hegemónicas a las elites, brindándoleslegítima autoridad.
Era la de entonces, una sociedad heterogénea, nuestro joven país, recientemente conformado, se insertaba en el mercado internacional, como país agro-exportador, por lo que aparecen capitales extranjeros y una masiva inmigración. Inmigrantes que en su mayoría se alojan en la capital, junto a las masas populares del interior, no participaban del proceso enriquecedor de la clasedominante, ni de la vida cultural o política.
Es en esta época y en este contexto, cuando la instrucción pública se convierte en problema de estado, una educación institucionalizada en Sistema Único Nacional. Se determina que sea a través de la sumisión, la asimilación e integración voluntaria de la masa, considerada ignorante, al medio social controlado por reducidos grupos. Para lograr estecambio social, y de progreso, se precisaba de una efectiva aculturación de esa masa, para luego reculturizarla y la mejor herramienta fue la educación institucionalmente organizada en sistema; convirtiendo al habitante nativo y al inmigrante en un ciudadano.
Los Colegios Nacionales estaban abocados a desarrollar en la elite, la capacidad intelectual para así poder dirigir.


b- Identificar lascaracterísticas de dichos colegios en términos de currículo, sujetos a los que iba dirigido, docentes, etc.
Los Colegios Nacionales son creados en los albores de un nuevo sistema educativo argentino, con determinadas características, tal como se menciona en la carpeta de trabajo:
único, homogéneo, centralizado; universal, gratuito, obligatorio; sus ejes culturales serán: la historia...