tp 3 de filosofia

PUNTO 1
Resumen explicativo (“COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSENANZA” de Gimeno Sacristán)
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION:
El aprendizaje escolar puede considerarse como un proceso de asimilación y reconstrucción del alumno.
Diferentes enfoques para defender la enseñanza: identificando los problemas principales y ofrecer propuestas de interpretación e intervención compatibles con el propósito.Enseñanza como transmisión cultural: en este enfoque se apoya en el hecho de que el hombre produce conocimiento eficaz. El desarrollo del conocimiento a dado lugar a la especialización disciplinar, los conocimientos mas validos se encuentran en las disciplinas artística, científicas y filosóficas. La función de la escuela y de la practica docentes transmitir los cuerpos de conocimiento disciplinarque constituye nuestras culturales un enfoque tradicional que se centra más en los contenidos disciplinares que en las habilidades o en los intereses del alumno. El problema principal.
La enseñanza como entretenimiento de habilidades: En el mundo postindustrial donde el ritmo de producción pone la mirada al desarrollo y entrenamiento de habilidades y capacidades formales desde lo más simple(lectura, escritura, calculo) hasta la más complejas (solución de problemas, reflexión y evaluación), no son independiente de los contenidos, la lógica de una disciplina va ligada a la naturaleza de los conceptos de una pretensión.
La enseñanza como fomento del desarrollo natural: La enseñanza dentro y fuera de la escuela debe facilitar los recursos para el crecimiento, para garantizar el crecimiento yla educación es el respeto al desarrollo espontaneo del niño/a. Desde este punto de vista se define la pedagogía. El punto más débil de este enfoque es el desarrollo individual y social de la cultura, por otra parte vivimos un una sociedad dividida por clases, para el niño o niña de la clase desfavorecedora perjudica su desarrollo espontaneo
La enseñanza como producción de cambio conceptual: seapoya en Piaget, el aprendizaje es un proceso de acumulación de contenidos. El alumno es un procesador de información que asimila y el profesor un mero instigador de este proceso a través el cual transforma el pensamiento del estuante. La importancia radica en el pensamiento capacidades del alumno y no en las disciplinas científicas.

CONOCER LA VIDA EN EL AULA
La enseñanza en las sociedadescontemporáneas de desarrolla en instituciones especializadas, el aprendizaje se realiza en grupos sociales donde hay intercambios y condiciona el aprendizaje. Se han desarrollado mólelos de explicación de la vida en el aula que pasaremos a analizar.
El modelo procesos-productivos: se desarrolla de los años 40 a los 70 sustenta una concepción simple de enseñanza-aprendizaje que ocurre en el aula esta sereduce a las relaciones que establece entre el comportamiento observable del profesor cuando enseña y el rendimiento académico del alumno estos factores son básico para el fenómeno enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación sobre la enseñanza es establecer patrones o pautas de comportamiento del profesor que puede definirse como estilo de enseñanza (variable independiente), elrendimiento académico del alumno variable dependiente) de modo que si encuentran la enseñanza que mejora el nivel académico el problema de la eficacia del docente está en vías de solución las criticas fundamentales son:
-Se reduce la práctica educativa a las conductas observables
-se define como modelo unidireccional, pero no corresponde con los movimientos reales. Afecta a todos, y las iniciativa deldocente inciden en forma decisiva en futuro comportamiento, por otro lado los alumnos desarrollan su iniciativa.
-se descontextualiza la conducta del docente y de los alumnos como si esto pudiera ser un comportamiento genérico universalmente valido
- se define en forma estricta las variables lo que mide el rendimiento académico que se desarrolla a lo largo de la etapa escolar.
-Los instrumentos...