TP de Aprendizaje. Construcitvismo







TRABAJO INTEGRADOR N° 2





ASIGNATURA:
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:
LIC. MARÍA FLORENCIA GONZÁLEZ

ALUMNOS:
LILIANA DEKLEVA
MARIANO PIROZZO
RODOLFO RECALDE
ALEJANDRA SGALIA

AÑO:
2014




















Consignas:

1. A partir del texto de Wanda C. Rodríguez Arocho “Actualidad de las ideas pedagógicas de Jean Piaget y Lev s.Vygotski”, elabore una síntesis comparativa entre ambas teorías. Para ello tenga en cuenta los siguientes ítems:
¿Concepción del aprendizaje?
¿Cómo aprendemos?


La autora toma como punto de partida el punto central de convergencia entre Piaget y Vygotski, el conocimiento es una construcción del sujeto, resaltando la naturaleza activa del aprendizaje y “el hecho de que esa actividad estamedida por herramientas y símbolos que están situadas en coordenadas historicoculturales especificas”. Tanto Piaget como Vygotski plantearon una concepción constructivista del aprendizaje y sus postulados no fueron absolutistas con respecto a la relación desarrollo-aprendizaje. Rechazaron de manera absoluta el paradigma mecanicista que privilegiaba el conductismo. Tanto los postulados de Pavlov yotros, asociacioncitas, Skinner y otros, funcionalistas, que parten de la concepción mecanicistas, donde el aprendizaje es el resultado de asociaciones de estímulos y respuestas, el aprendizaje es la ejecución, ósea la respuesta, respuesta que se conceptualiza como una reacción a estímulos ambientales y otros como acción espontánea.
Como refiere la autora, no se trata de adquirir respuestas sino unproceso de construcción de conocimiento, para entender la forma en que el niño aprende y crece mentalmente, papel central en el proceso de aprendizaje y en sus habilidades cognitivas.
Este proceso de la construcción del conocimiento, desdel constructivismo, como perspectiva epistémica y psicológica, propone que las personas aprenden y entienden mucho de lo que construyen. Destacando lainteracción con su entorno en el proceso de adquirir destrezas y conocimientos. Así mismo es fundamental para el constructivismo, es que las personas desarrollan sus estructuras y funciones cognoscitivas y aprenden por medio de la actividad.
Jean Piaget destaca, “la relación fundamental implicada en todo desarrollo y en todo aprendizaje no es la relación de asociación. La relación entre estimulo-respuestase entiende como una asociación. Por el contario, la asimilación no es lo mismo que asociación. Definiendo la asimilación como la integración de cualquier clase de realidad a una estructura. Como refiere Jean Piaget los procesos de asimilación y acomodación se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio. Cuando una nueva información no es inmediatamente interpretable por el niñobasándose en los esquemas pre-existentes, el niño entra en crisis (conflicto) procura resolver el problema dando nuevas experiencias y medicaciones en los esquemas cognoscitivos.
El niño primero aprende con acciones físicas que consisten en la manipulación de objetos, conoce sus propiedades, esto es denominado acción simple o empírica.
Por otro lado, las acciones que llevan ala construcción deconocimiento de los objetos que son ajenos a los mismos objetos, la denomino lógicas-matemáticas, este tipo de acción la identifico como abstracción reflexiva. Este tipo de abstracción se basa en acciones coordinadas, que implica relacionar dos o mas acciones, por tanto se origina así, conocimiento por relaciones.
Continuando con Jean Piaget las capacidades cognitivas desde su origen orgánico,biológico y genético, por lo cual descubre que cada sujeto se desarrolla a su propio ritmo, el aprendizaje es el resultado de un conflicto y una reorganización de las estructuras cognitivas, asimilando el conocimiento de acuerdo en el ambiente que se mueve, observando y viviendo y así ampliando su estructura cognitiva.
Es importante destacar que este proceso constructivo es de carácter interno...