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Páginas: 3 (696 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2015
Profesorado de psicología 4 ° Año: Instituto Maria Inés Elizalde
2° Parcial de Derechos Humanos
Profesora: Dra. Verónica Pelze.
Estudiante: Carina Itatí Galván.
Tema: “Derecho a la educación encontexto de encierro “
Desarrollo : Fundamentación y objetivos
El sistema educativo hace eco de las demandas sociales, de mejorar la cantidad y calidad de la enseñanza y el logro deaprendizaje para la vida.
Teniendo en cuenta la inclusión de la diversidad, no desconoce las leyes que están contenidas en la constitución nacional, provincial y demás niveles en la jerarquía de laescala normativa.
Para llevarlas a la praxis de la realidad no se debe desatender los reclamos de derechos de los ciudadanos y el ejercicio de su garantía.
En este caso, la educación no se encuentra en unámbito usual, sino en el contexto carcelario, surgido como dispositivo correctivo, privativo, hoy hay otra mirada.
Quienes habitan esos espacios son personas humanas, con derechos inherentes a sucondición, si bien resulta contradictorio hablar de “libertad” en su situación física, hoy existen leyes y reglamentos que posibilitan que estas personas se capaciten, desarrollen su conocimiento y poseanacceso a la educación como cualquier otro ciudadano de derecho.
Es importante tener en cuenta el sentido, el valor que toma la educación en este contexto. La intencionalidad y el significado para queen un futuro esas personas logren su inserción en sociedad con el despliegue de herramientas conceptuales, culturales y actitudinales (valores) que consideran necesarios para su formación comopersonas.
Educación en contexto carcelario: historia y leyes que la amparan:
En un estado democrático como el nuestro se deben proporcionar las posibilidades de reinserción de aquellas personas que seencuentran recluidas luego de haber cometido determinado delito que por la falta o escasez de educación, no haber contado con trabajo, salud o algún tipo de garantía que le asegure su dignidad (...
2° Parcial de Derechos Humanos
Profesora: Dra. Verónica Pelze.
Estudiante: Carina Itatí Galván.
Tema: “Derecho a la educación encontexto de encierro “
Desarrollo : Fundamentación y objetivos
El sistema educativo hace eco de las demandas sociales, de mejorar la cantidad y calidad de la enseñanza y el logro deaprendizaje para la vida.
Teniendo en cuenta la inclusión de la diversidad, no desconoce las leyes que están contenidas en la constitución nacional, provincial y demás niveles en la jerarquía de laescala normativa.
Para llevarlas a la praxis de la realidad no se debe desatender los reclamos de derechos de los ciudadanos y el ejercicio de su garantía.
En este caso, la educación no se encuentra en unámbito usual, sino en el contexto carcelario, surgido como dispositivo correctivo, privativo, hoy hay otra mirada.
Quienes habitan esos espacios son personas humanas, con derechos inherentes a sucondición, si bien resulta contradictorio hablar de “libertad” en su situación física, hoy existen leyes y reglamentos que posibilitan que estas personas se capaciten, desarrollen su conocimiento y poseanacceso a la educación como cualquier otro ciudadano de derecho.
Es importante tener en cuenta el sentido, el valor que toma la educación en este contexto. La intencionalidad y el significado para queen un futuro esas personas logren su inserción en sociedad con el despliegue de herramientas conceptuales, culturales y actitudinales (valores) que consideran necesarios para su formación comopersonas.
Educación en contexto carcelario: historia y leyes que la amparan:
En un estado democrático como el nuestro se deben proporcionar las posibilidades de reinserción de aquellas personas que seencuentran recluidas luego de haber cometido determinado delito que por la falta o escasez de educación, no haber contado con trabajo, salud o algún tipo de garantía que le asegure su dignidad (...
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