Tp: Desarrollo Y Crecimiento

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO BARILOCHE

CARRERA: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA




Enfermería Materno infantil y del adolescente




Trabajo práctico virtual

Desarrollo y crecimiento





DOCENTES:
 Limbozzi Carina
 Lefiu Olga
 Ormeño Natalia


ALUMNOS:
 Fernández Mauricio
 Cifuentes Néstor
 López Belén
 AlvaradoAlejandro
 Jara David



SAN CARLOS DE BARILOCHE, 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

Índice
Pág.

Introducción 3

Objetivos 4

Marco teórico 5

Desarrollo 7

Conclusión 19

Bibliografía 20



Introducción
A medida que un individuo madura desde su nacimiento hasta la edad adulta, tanto el aprendizaje y las experiencias de los años precedentes serán determinantes a la hora desociabilizar y de llevar adelante el óptimo desarrollo del mismo. El proceso de madurez comprende procesos intrínsecos que están programados genéticamente o a través de otros procesos orgánicos pero también dependen de factores ambientales. Se entiende por crecimiento y desarrollo al proceso por el cual el ovulo fecundado se trasforma en una persona adulta. El termino crecimiento aludefundamentalmente a las modificaciones en el tamaño del cuerpo como un todo o en sus distintas partes; el concepto de desarrollo abarca otros aspectos de diferenciación morfológica, incluidos los dirigidos a la dotación genética, pero también comprende cambios funcionales como los que están moldeados principalmente por interacciones con el entorno, y que a su vez pueden afectar a la esfera estructural, a laemocional o a la social. Sobre el crecimiento y desarrollo cognitivo influyen factores genéticos o ambientales.
En el siguiente trabajo realizaremos una breve reseña de los diferentes autores que trataremos: Piaget, Kohlberg, Erikson y Fowler y desarrollaremos también sus teorías acerca del crecimiento y desarrollo. También trataremos el tema del porque no se logra el optimo crecimiento.Objetivos
 Entender las teorías del desarrollo de Piaget (intelectual), Kohlberg (moral), Erikson (emocional) y Fowler (espiritual).
 Lograr entender porque no se logra el óptimo crecimiento y desarrollo.

Marco teórico
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 – ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famosopor sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
Jean Piaget fue un célebre científico que trabajó durante muchos años en Francia. Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidadesde pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927-19 de enero de 1987). Psicólogo Estadounidense. Obtuvo en Chicago el título de “Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juiciomoral. Prestó servicios de docencia en la Universidad de Chicago y Yale. En 1968 se incorpora a la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral y de la autonomía.
Para su investigación retomó gran parte de los aportes de Jean Piaget al estudio de la moral dentro de la Psicología. Su trabajose continuó en el “Centro para el Desarrollo y la Educación Moral” fundado por él en Harvard. Murió en circunstancias dramáticas, quizá con un gesto que puede ser interpretado como un suicidio, debido en parte a una forma de depresión que le aquejaba desde hacía tiempo.
Dr. James W. Fowler, es un profesor de teología y desarrollo humano de la Emory university. Fue director del Centro de...