TP Filosofía Y Educación
Páginas: 17 (4229 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2015
Filosofía y educación
Textos:
“PRINCIPIOS DE FILOSOFÍA UNA INTRODUCCIÓN A SU PROBLEMÁTICA” Adolfo P. Carpio
“La filosofía en la escuela” Walter Kohan y otro. Cap. 3 Los orígenes de la filosofía
Cap.4 ¿Qué es la filosofía?
“Racionalidad y educación. Problemas teóricos y epistemológicos de la educación” Carlos Cullen.
Este nombre es creación de Pitágoras, filósofo del Sg. VI aC., sin duda laculminación de la filosofía Griega tiene lugar en Atenas, pero el nacimiento de la filosofía como pensar metódico, tiene sus comienzos en el Sg. VI a C en Grecia con los filósofos que vivieron en la ciudad de Mileto, como Tales, Anaximandro y Anaximenes.
FILOSOFIA etimológicamente “amor a la sabiduría”
Aristóteles en el Libro IV de su Metafísica dice que “la filosofía es un saber que se ocupadel ente en tanto ente y de las propiedades que como tal le son propias”.-
Se llama “ente” a todo aquello que “es”, ejemplo: una mesa, (-) 1, belleza, verdad o a sus absurdos “triángulos redondos” o “madera de hierro”. A lo que los “entes” sean se lo llama “ser”.-
La disciplina que estudia el ser se llama ONTOLOGIA.-
Actividades: (Carpio)
1 Enuncia y explica los principios validos para todoslos ENTES.
2 Clasifica los entes.
LOS ORIGENES DE LA FILOSOFIA: (kohan)
Por comienzo se entiende el momento histórico en que empezaron los hombres a filosofar y por origen a la fuente de la aparece el impulso que mueve al hombre a filosofar.
3) Completar el cuadro
Origen
Momento histórico-Pensadores
Características
ASOMBRO
DUDA
SITUACIONES LIMITES
LOS PROBLEMAS DE LA FILOSOFIA5) Completar con las preguntas:
Asombro
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
Problema del ser.
Disciplina filosófica:
Ontología o metafísica.
Duda frente al conocimiento
…………………………….
…………………………….
…………………………….
……………………………..
Problemas del conocimiento Rama que se llama:
Gnoseología o Teoría del conocimiento.
Situaciones límites
Cuestiones por la naturaleza
¿Se compone el hombre decuerpo y alma? ……………
……………………………
……………………………
La cuestión del obrar humano
………………………….
………………………….
Problema del hombre.
Antropología filosófica.
Problema ético o moral.
El texto de Cullen permitirá definir la educación como problema teórico epistemológico, es decir como objeto racional.
Esto permite pensar la educación a través de tres elementos:
Como forma de socialización.-
Mediante laenseñanza de conocimientos.-
Legitimados públicamente.-
6) Explique cada elemento.
EL CAMPO PROBLEMÁTICO DE LAS RAZONES DE EDUCAR
I CONCEPCIONES NATURALISTAS: cambio natural regido por leyes de la naturaleza.
a) Racionalidad Metafísica:
b) Racionalidad Positivista:
II CONCEPCIONES HISTORICAS: práctica histórica.-
c) Racionalidad ilustrada:
d) Racionalidad pragmática al estilo Dewey:
7)Explica el esquema.-
La educación, entonces, ni es mero desarrollo, ni es mera socialización; la educación es un campo de mediaciones entre el desarrollo y la socialización, entre la naturaleza y la historia, entre el deseo y la ley, entre el poder crítico y el autoritario.- En este sentido, su campo problemático se define mejor desde categorías como la “resistencia”, la “lucha por la hegemonía” y “laconstrucción de subjetividad social.”
LA EDUCACION ES UNA PRACTICA SOCIAL HISTORICA lo cual significa que es una RACIONALIDAD ETICO CRITICA.-
8) Cómo define Cullen el término socialización (pag 25).
EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LAS RAZONES DE EDUCAR
TIPO DE RACIONALIDAD:
I DIALECTICA
II HERMENEUTICA
III ETICO POLITICO
9) Completa el esquema sintetizando el tipo de racionalidad.-RESPUESTAS
1 - La disciplina que se ocupa de estudiar los entes se llama ontología. Esta disciplina enuncia una serie de principios, válidos para todos los entes, que se denominan principios ontológicos.
a) El principio de identidad afirma que “todo ente es idéntico a sí mismo”.
Con esto no se dice -adviértase bien- que todo ente sea “igual” a sí mismo, porque
no es lo mismo la...
Textos:
“PRINCIPIOS DE FILOSOFÍA UNA INTRODUCCIÓN A SU PROBLEMÁTICA” Adolfo P. Carpio
“La filosofía en la escuela” Walter Kohan y otro. Cap. 3 Los orígenes de la filosofía
Cap.4 ¿Qué es la filosofía?
“Racionalidad y educación. Problemas teóricos y epistemológicos de la educación” Carlos Cullen.
Este nombre es creación de Pitágoras, filósofo del Sg. VI aC., sin duda laculminación de la filosofía Griega tiene lugar en Atenas, pero el nacimiento de la filosofía como pensar metódico, tiene sus comienzos en el Sg. VI a C en Grecia con los filósofos que vivieron en la ciudad de Mileto, como Tales, Anaximandro y Anaximenes.
FILOSOFIA etimológicamente “amor a la sabiduría”
Aristóteles en el Libro IV de su Metafísica dice que “la filosofía es un saber que se ocupadel ente en tanto ente y de las propiedades que como tal le son propias”.-
Se llama “ente” a todo aquello que “es”, ejemplo: una mesa, (-) 1, belleza, verdad o a sus absurdos “triángulos redondos” o “madera de hierro”. A lo que los “entes” sean se lo llama “ser”.-
La disciplina que estudia el ser se llama ONTOLOGIA.-
Actividades: (Carpio)
1 Enuncia y explica los principios validos para todoslos ENTES.
2 Clasifica los entes.
LOS ORIGENES DE LA FILOSOFIA: (kohan)
Por comienzo se entiende el momento histórico en que empezaron los hombres a filosofar y por origen a la fuente de la aparece el impulso que mueve al hombre a filosofar.
3) Completar el cuadro
Origen
Momento histórico-Pensadores
Características
ASOMBRO
DUDA
SITUACIONES LIMITES
LOS PROBLEMAS DE LA FILOSOFIA5) Completar con las preguntas:
Asombro
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
Problema del ser.
Disciplina filosófica:
Ontología o metafísica.
Duda frente al conocimiento
…………………………….
…………………………….
…………………………….
……………………………..
Problemas del conocimiento Rama que se llama:
Gnoseología o Teoría del conocimiento.
Situaciones límites
Cuestiones por la naturaleza
¿Se compone el hombre decuerpo y alma? ……………
……………………………
……………………………
La cuestión del obrar humano
………………………….
………………………….
Problema del hombre.
Antropología filosófica.
Problema ético o moral.
El texto de Cullen permitirá definir la educación como problema teórico epistemológico, es decir como objeto racional.
Esto permite pensar la educación a través de tres elementos:
Como forma de socialización.-
Mediante laenseñanza de conocimientos.-
Legitimados públicamente.-
6) Explique cada elemento.
EL CAMPO PROBLEMÁTICO DE LAS RAZONES DE EDUCAR
I CONCEPCIONES NATURALISTAS: cambio natural regido por leyes de la naturaleza.
a) Racionalidad Metafísica:
b) Racionalidad Positivista:
II CONCEPCIONES HISTORICAS: práctica histórica.-
c) Racionalidad ilustrada:
d) Racionalidad pragmática al estilo Dewey:
7)Explica el esquema.-
La educación, entonces, ni es mero desarrollo, ni es mera socialización; la educación es un campo de mediaciones entre el desarrollo y la socialización, entre la naturaleza y la historia, entre el deseo y la ley, entre el poder crítico y el autoritario.- En este sentido, su campo problemático se define mejor desde categorías como la “resistencia”, la “lucha por la hegemonía” y “laconstrucción de subjetividad social.”
LA EDUCACION ES UNA PRACTICA SOCIAL HISTORICA lo cual significa que es una RACIONALIDAD ETICO CRITICA.-
8) Cómo define Cullen el término socialización (pag 25).
EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LAS RAZONES DE EDUCAR
TIPO DE RACIONALIDAD:
I DIALECTICA
II HERMENEUTICA
III ETICO POLITICO
9) Completa el esquema sintetizando el tipo de racionalidad.-RESPUESTAS
1 - La disciplina que se ocupa de estudiar los entes se llama ontología. Esta disciplina enuncia una serie de principios, válidos para todos los entes, que se denominan principios ontológicos.
a) El principio de identidad afirma que “todo ente es idéntico a sí mismo”.
Con esto no se dice -adviértase bien- que todo ente sea “igual” a sí mismo, porque
no es lo mismo la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.