tp filosofía




Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°35
Prof. Vicente D’Abramo


Tramo de Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos


Año 2012

1) Desarrollen cinco argumentos que permitan “pensar qué es la educación”; a partir de los aportes de los autores leídos en la cátedra y los propios.

Podemos definir a la educación como una práctica social, una acción cultural;la educación no es un hecho, algo estático, sino una acción en desarrollo. Consiste en un proceso sociocultural e histórico, mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, principios, costumbres y hábitos; es decir, produce subjetividad social. La educación implica aprendizaje y socialización, intenta socializar mediante el conocimiento. El individuo asimila, se apropia de estos saberes yvalores, construyendo así su subjetividad. Esta no es entonces una mera acción cultural, sino un acto político, donde el Estado determina cuáles son los conocimientos válidos para ser transmitidos, es decir, legitima el conocimiento que educa. La educación, por otra parte, un proceso continuo e inacabado, es permanente a lo largo de toda la vida humana. Su finalidad es formar sujetos endeterminados valores para desempeñarse en la sociedad; se juegan aquí relaciones de poder, donde determinados grupos sociales transmiten a otros grupos. Por otro lado, la educación es experiencia, acción social, implica entonces un crecimiento del sujeto y un instrumento para producir cambios; por ello es que debemos asegurarnos que garantice el conocimiento pertinente, educar para la comprensión,enfrentar las incertidumbres y tomar conciencia de nuestra identidad terrenal.
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2) Según Cullen:
A- Expliciten los tres criterios que legitiman las prescripciones del currículo sobre la enseñanza.
B- Expliquen la siguiente afirmación: “La escuela socializa mediante la enseñanza de conocimientos legitimados públicamente”

A- Los criterios que legitiman las prescripciones del currículo sobre laenseñanza son: la coherencia normativa, la consistencia racional de las prescripciones sobre la enseñanza y la prudencia razonable de éstas. La coherencia normativa se refiere a que la prescripción curricular se debe enmarcar dentro de las normas mayores (Constitución Nacional y Provincial, Ley Federal de Educación y leyes educativas provinciales), no es una coherencia puramente formal sino queimplica el acuerdo con los principios fundantes de la política educativa, por lo que este es el fundamento pedagógico – político del currículo. De otro modo, si las prescripciones curriculares contradijeran las normas mayores, el currículo sería infundado. La consistencia racional de las prescripciones curriculares sobre la enseñanza supone la comprensión de las relaciones de la educación con elconocimiento; es el fundamento pedagógico- epistemológico del currículo. Este debe ser consistente tanto en los procedimientos de su construcción y elaboración como en las argumentaciones, que permiten comprenderlas, explicarlas y justificarlas. Por último, la prudencia razonable de las prescripciones curriculares sobre la enseñanza, define los alcances de las prescripciones curriculares, permitiendosu aplicación y eventual transformación. Esto implica tanto los logros esperables como aquello que no es prescriptible o que queda a decisión institucional o áulica. Es el fundamento pedagógico – profesional del currículo.

B- Decir que “la escuela socializa mediante la enseñanza de conocimientos legitimados públicamente” hace referencia a la función social de la escuela como lugar donde seenseñan y aprenden conocimientos válidos y significativos, los cuales han sido legitimados como socialmente importantes de ser trasmitidos. La escuela socializa en el sentido que resignifica procesos socializadores anteriores y externos a ella. Esta socialización se realiza mediante la enseñanza, ya que la escuela recrea conocimientos producidos en otros contextos sociales para que los produzcan...