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W.P.B.

Relato de una Secuencia Pedagógica sobre el Teorema de Pitágoras y el uso de TIC

Autor: Walter Bibbó
Módulo: Seminario II
Establecimiento: Colegio Superior Nº 1 “Fuerza Aérea Argentina”
Localidad: San Agustín de Valle Fértil
Provincia: San Juan
Espacio Curricular: Matemática
Curso: 2º Año Ciclo Básico de Educación Secundaria (C.B.E.S.)

Índice:
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Introducción:

Desarrollo:
 El contexto institucional.
 La elección del tema.
 Destinatarios de la secuencia.
 Recursos Tic empleados en la secuencia: Jclic - Geogebra.
 Ventajas del uso de las TIC en el desarrollo de los contenidos abordados.

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Conclusión



Bibliografía.

Introducción:
La Ley de Educación Nacional, establece entre sus objetivos “Asegurar una educación de
calidad conigualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni
inequidades sociales” (Ley de Educación Nacional, 2006). Dentro de este objetivo se enmarca
el “Programa Conectar Igualdad” que propone, entre otras cosas, achicar la brecha digital entre
los alumnos de la Escuela Secundaria mediante la entrega de netbooks a estudiantes y
docentes.

W.P.B.

A partir de ello, losdocentes de Educación Secundaria nos encontramos ante el gran
desafío que implicaba incorporar las TIC en nuestra tarea diaria. No fue una tarea sencilla,
algunos se mostraron reacios a su implementación y otros tratamos de comenzar a incluir la
tecnología en nuestras prácticas pedagógicas.

Como muchos colegas, comprendí que era necesario capacitarme para afrontar esta
nueva experiencia. Fue uncamino largo, con dificultades, con errores y aciertos, que me
permitió conocer un abanico de recursos para hacer mis clases más dinámicas, interesantes
para los alumnos y sobre todo, darle al Espacio Curricular Matemática, el cual dicto, otra
imagen distinta a la de materia “pesada y aburrida”.
En este marco de aprovechamiento de las TIC, planifiqué una Secuencia Didáctica
referida al“Teorema de Pitágoras” para 2º año del C.B.E.S., en cuyo desarrollo propongo el
uso de diversos recursos TIC, que “han multiplicado las herramientas de cálculo y
representación espacial geométrica” (Antonio Perez Sanz, 2007). Entre los recursos utilizados
me incliné por el software “Geogebra”, que nos da la posibilidad de trabajar la geometría en
forma dinámica, ya que “las construcciones con geometríadinámica son precisas y permiten,
en forma sencilla y rápida, realizar complejizaciones y/o modificaciones posteriores” (Educ.ar,
2011) opciones que no ofrece el trabajo habitual con lápiz, papel, regla, escuadra y compás.
Mediante la puesta en práctica de la secuencia trataré de verificar el cumplimiento o no de
los objetivos planteados oportunamente, referidos al cambio de actitud de losalumnos en las
clases de Matemática.

Desarrollo
El contexto institucional
El Colegio Superior Nº 1 “Fuerza Aérea Argentina”, está situado en Villa San Agustín
(Villa San Agustín, Wikipedia, s.f.), cabecera del Departamento Valle Fértil, de San Juan. Esta
localidad se encuentra ubicada a 250 km al noreste de la ciudad capital de la provincia.
Esta Unidad Educativa se asienta en un ambientedonde lo urbano y lo rural se mezclan,
es decir podemos catalogarlo como un “Paisaje Suburbano” (Espacio urbano, Wikipedia, s.f.).
Tiene nivel secundario (básico y orientado, Cs. Sociales y Cs. Naturales) y Nivel Superior,
representado por un ISFD con “Profesorado de Enseñanza Primaria”.
En el año 2011 se instaló el piso tecnológico, que a la fecha nunca funcionó, y en
diciembre del mismoaño, se entregaron por primera vez las netbooks del Programa “Conectar
Igualdad”. Cuenta con una conexión a internet comunitario, pero limitada al aula de informática
que tiene 12 computadoras, la mayoría en malas condiciones de uso, por negligencia y falta de
mantenimiento. Por lo cual el acceso a internet por parte de los alumnos se torna complicado.
Al no funcionar el servidor, los alumnos...