tp genetica







Psicología y epistemología genética Cátedra II



Profesor titular de cátedra: Fernandez Zalazar.


¿Cómo el Face Boock influye en la construccion y en las interacciones sociales?




Alumnos:

Emanuel






Fecha de entrega: 7 de noviembre de 2011

Comisión: 10

Profesora ayudante a cargo de la comisión de trabajos prácticos: Edra¿Cómo el Face Boock influye en la construccion y en las interacciones sociales?


Hipótesis


Partiendo de una perspectiva construccionista, y tomando como principal exponente a S. Papertt y a Vigotsky se puede sostener que los aportes tecnológicos, como el Face Boock, sirven como una herramienta mediadora de las relaciones sociales; y tambien como herramienta para la construcciondel conocimiento, en términos colaborativos entre persona y entorno.


Introducción
fb,un producto cultural que hoy mas que nunca produce la cultura. Cual es la magnitud con la que fb atraviesa a la cultura? Fb como uno de los principales mediadores en las relaciónes sociales de trabajo. Cual es el contexto historico por el cuual se produce esta herramienta? Que herramientas y/o mediadoreslo anteceden? Cuales le proceden? Que nuevos productos desencadena? Cuales son los limites de su producción? Que  funciones mediadoras cumple? Revive relaciónes sociales ya perdidas y  las hace perdurar, transformandola en un nuevo tipo de relación social. Como se construye una identidad y quiénes la certifican? Que consecuencias produce en el marco de las relaciónes sociales?

“Pues sí, haydiferencias entre jóvenes y viejos. Quienes más experiencias tienen entienden menos el mundo en el cual estamos entrando, mientras que quienes han vivido menos sienten y hasta saben con mayor naturalidad de qué está hecho” (Piscitelli, A., 2009).
Esto es sin duda lo que está sucediendo, las nuevas tecnologías están inmersas en nuestra sociedad y resulta imposible hacer caso omiso a su presencia,ya están aquí, en nuestro quehacer cotidiano, modificando nuestra realidad. Pero, ¿Se saca provecho de estos avances para mejorar la calidad educativa? ¿Cuál sería la mejor forma de hacerlo?
Estas, son algunas de las preguntas que se intentarán responder en el presente trabajo. Para hacerlo, se realizará un recorrido por la propuesta de Seymour Papert cuyo desarrollo tuvo un fuerte estallido enlos años 80 y 90. Se intentará de este modo exponer en un sentido más amplio lo mencionado en la hipótesis acerca de este autor.
  Además de lo mencionado, se consultarán otros autores que trabajaron en el tema para complementar el desarrollo del trabajo y poder así obtener una perspectiva más amplia en esta cuestión y poder pensar en cambios posibles que podrían llevarse a cabo en busca de unaeducación más enfocada en la realidad y el futuro laboral de los niños. Trabajaremos, entre otras, las propuestas de Alejandro Piscitelli, Carlos Neri, Roy Pea, Benbenaste, S. Papert, D. N. Perkins y Prensky, M.
Se intentará entonces, analizar la enseñanza que reciben los niños en la actualidad con una mirada crítica y cuestionando de qué manera se construye el conocimiento y el aprendizaje ¿seda en forma solista o en colaboración con un entorno que participa en la cognición?



Palabras claves

Las palabras claves utilizadas en el desarrollo serán: relaciones sociales, herramienta mediadora, construccion del conocimiento y Face Boock.



















Desarrollo

La visión de Papert adoptó una posición construccionista, la cual tiene como meta el rolactivo del sujeto que aprende, dejando de lado el rol pasivo del sujeto tradicional. Es decir que sería mejor si los sujetos encontraran solos los conocimientos que necesitan con la ayuda de aportes tecnológicos, docentes capacitados, relaciones familiares, o bien elementos del mundo exterior. Todo esto sustentado con una fuerte predisposición del sujeto a la adquisición de conocimientos....