TP Hacia La Escuela Del Futuro



Hacia la escuela del futuro desde la transformación de la del profesor

1. Realice en base a su conocimiento de la realidad un cuadro de doble entrada donde se compare la escuela del pasado con la del futuro.
2. ¿Qué significa para usted el fracaso?
3. ¿Fracaso la escuela? ¿Por qué?
4. ¿Fracaso la sociedad? ¿Por qué?
5. Diferencie poder de autoridad- relaciónelo con el castigo.
6. Cómocrearíamos interés y desafío en el aula, ya que esto diferencia el mundo real del mundo del aula.
7. ¿Qué nos sucedió para llegar al punto de que la educación dejo de ser un derecho para ser una obligación insoportable.
8. ¿Por qué la autora dice que los chicos de hoy “aprenden para olvidar”?
9. ¿Qué es tener sentido de pertenencia? Relación con anteriores materias y dar ejemplos.
10. Sonia Nieto en laspáginas 11 y 12 genera unos ítems desde su investigación, interprételos y póngalos con sus palabras.
11. ¿Qué significa la importancia de la “inteligencia emocional”? busque información de Goleman y relaciónelo.












Hacia la escuela del futuro desde transformación de la del presente
1. Cuadro de doble entrada comparando la escuela del pasado con la del presente:
Escuela del pasado
Escueladel presente
El docente era el único medio de acceso al conocimiento
Hoy además del docente, encontramos varios medios para aprender por nuestra cuenta
El alumno era obediente, pasivo, receptor de la información, sujeto a normas rígidas y castigos
El alumno crea sus propios conocimientos, formula su hipótesis y participa activamente. Adopta las normas en base a su contexto.
Los alumnos aprendíanmediante métodos de repetición y memorización
El aprendizaje se da mediante la participación activa de alumnos y docentes.
La evaluación solo era cuantitativa
Hoy la evaluación es cualitativa, se realiza en forma integral del educando
Predominaba el respeto, la disciplina, pero el ambiente era tenso
Se busca el respeto mutuo, un proceso de interacción y comunicación permanente
Pocapermisividad en las aulas
Mayor permisividad en las aulas
El docente tenia una mayor complicidad con los padres
Se deja la mayor parte de la labor educativa en manos de los docentes

2. Fracaso es repetir el mismo error sin haber escuchado el mensaje que esa equivocación tenía para un. Tener un proyecto, una ilusión, una expectativa y que esta no se cumpla como se había previsto o deseado no es un fracaso.Significa que todavía no se ha triunfado, en este conflicto se aprende algo siempre. Fracaso es una nueva oportunidad para pensar, recomenzar y valorar. Todos los que alguna vez lograron algo, primero tuvieron una cadena de fracasos.

3. Si, fracaso la escuela pero este fracaso viene desde la sociedad:
El movimiento de extensión de la escolaridad obligatoria a todos los individuos y grupos, comofactor educativo esencial, comenzó a tomar cuerpo en las reformas de los años sesenta. Recibir una educación formal comenzó a dejar de ser el privilegio de unos pocos para convertirse en un derecho y un deber, sino para todos, si para la mayoría.
Las bases organizativas y funcionales de lo que llamamos escuela fueron gestadas entre los siglos XVI y XVII y estaban estrechamente ligadas al desarrollode la imprenta, los avalores universales de la Ilustración y la esperanza de que el progreso tecnológico trajera un mundo más justo, más culto y, por lo tanto, mejor. Hoy el texto se ha convertido en multimedia y la esperanza de un mundo más justo, más culto y mejor parece alejarse de la línea de nuestro horizonte. Aunque vivamos en un país de primer mundo, pensemos que sucede en los situados enel segundo, tercero o cuarto, seguimos teniendo indicadores por debajo en educación, investigación y, sobre todo en aspectos sociales. Situación que repercute en un sistema educativo que, lejos de avanzar hacia el ideal de la modernidad de proporcionar un espacio para la cohesión social y la posibilidad de que los individuos adquieran y desarrollen en la escuela lo que les niega su medio...