TP Historia Terminado

INTRODUCCIN El objetivo del siguiente trabajo es la observacin y el anlisis de una determinada institucin educativa. Es a su vez el segundo parcial de la asignatura. La idea fue formar pequeos grupos de dos o tres alumnos para asistir durante cuatro semanas (una vez por semana cada grupo) en dos das por separado para de esa forma no entorpecer el normal funcionamiento del liceo al quevisitamos. Es importante para nuestra formacin como docentes el hecho de poder estar en el lugar mismo en donde se desarrollan las actividades curriculares. Por tratarse de la primera aproximacin a un liceo la expectativa es grande y creemos que con este trabajo nos hemos enriquecido. No tenemos la intencin aqu de evaluar a nadie sino simplemente de observar, analizar y extraer algunasconclusiones que son contrastadas con el material terico que nos recomend la docente. Gracias a la combinacin de ambos elementos (la teora y la observacin in situ) pudimos generar este trabajo que presentamos a continuacin. 2 HYPERLINK http//image.slidesharecdn.com/parcial2obsans-130628165553-phpapp01/95/parcial-2-de-observacin-y-anlisis-de-las-instituciones-educativas-3-638.jpgcb1372438735o 1. MARCO TERICO
2.1. CONCEPTO DE INSTITUCION
Desde los com... t _blank 3.1. MARCO TERICO 2.1. CONCEPTO DE INSTITUCION Desde los comienzos mismos de la humanidad, por su carcter gregario, los individuos se agruparon. El hombre, naturalmente vive en sociedad. No es posible concebirlo como un ser aislado. En el marco de las sociedades las instituciones surgen como construcciones queresultan del parcelamiento del terreno social, que se origin en distintas coyunturas histricas. Si tomramos a la sociedad como una ciudad, las instituciones seran parcelas o lotes dentro de esa urbanizacin social por as decirlo. Claro que las necesidades sociales no son estticas sino que van cambiando, entonces esas parcelas que haban surgido para responder a ciertos requerimientos, tambintienen que cambiar al ritmo de la sociedad en la que estn insertas. As los lmites de esas parcelas (instituciones) van variando, stas se van articulando unas con otras, incluso algunas pueden llegar a desaparecer y pueden aparecer nuevas instituciones con el surgimiento de nuevas necesidades dentro de esa gran ciudad que metafricamente definimos como sociedad. Cada institucin es portadora deun mandato social que es especificado por su contrato fundacional o primer contrato. 2.2. CONTRATO FUNDACIONAL El sistema de educacin como hoy lo conocemos ha ido evolucionando a partir de de su surgimiento a finales del siglo XVIII y comienzos del XIX. Por aquellos momentos el contexto era el de una revolucin tanto a nivel socio-poltico principalmente a partir de la Revolucin Francesacomo a nivel industrial primero en Inglaterra y luego generalizndose al resto de Europa y generando cambios a nivel mundial. Era el fin de la Edad Media y el comienzo de la modernidad. Se da un cambio de paradigma y el Hombre pasa a ser artfice de la sociedad y no un mero espectador de la creacin, de origen sobrenatural. Bajo esa concepcin son creadas las nuevas instituciones educativas. Laconstruccin de los llamados sistemas nacionales de enseanza data de principios del siglo pasado. Su organizacin se inspir en el principio segn el cual la educacin es derecho de todos y deber del Estado. El derecho de todos a la educacin derivaba del tipo de sociedad correspondiente a los intereses de la nueva clase que se consolidaba en el poder la burguesa. Se trataba entonces deconstruir una sociedad democrtica, de consolidar la democracia burguesa. Para superar la situacin de opresin del Antiguo Rgimen, y acceder a un tipo de sociedad fundada en el contrato social celebrado libremente entre los individuos era necesario vencer la barrera de la ignorancia. Slo as sera posible transformar a los sbditos en ciudadanos, esto es, individuos libres por ser 3 HYPERLINK...