TP Int Multiples


Introducción
Howard Gardner, nacido en Scranton, Pensilvania, en 1943, es un psicólogo y psicopedagogo estadounidense que formuló y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples. Estudió en la Universidad de Harvard, por la que se doctoró en psicología social en 1971, iniciando luego una carrera docente que lo llevaría a formar parte del plantel de dicha institución como titular de lacátedra de cognición y educación y profesor adjunto de Psicología.
En 1970, un año antes de doctorarse, se convirtió en codirector del Proyecto Zero, un grupo de investigación creado en 1967 por la Escuela Superior de Educación de Harvard, cuyo objeto de estudio eran los procesos de aprendizaje de niños y adultos y desde donde comienza a trabajar y luego presentaría su obra Estructuras de la mente:la Teoría de las Inteligencias Múltiples (1983), abordada en el presente trabajo.
Entre algunas de las destacadas obras realizadas por Howard Gardner, podemos encontrar Educación artística y desarrollo humano (1994), Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica (1995), Historia de la revolución cognitiva (2002), Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad (2002) y Las cinco mentes delfuturo (2005).
El concepto de inteligencia
Anteriormente a la teoría propuesta por Gardner, la noción del concepto de inteligencia se entendía en términos innatos e inamovibles, era vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad. La inteligencia se medía por tests de CI y se centraba principalmente en las áreas lógico-matemática ylingüística.
Los trabajos de investigación de Howard Gardner, que acabarían propiciando cambios significativos en los modelos educativos, lo llevaron a la conclusión de que la inteligencia no se reduce sólo a la capacidad de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse, sino que se compone de varias facetas que interactúan entre sí, aunque cada una de ellas se adapteespecíficamente a las diversas situaciones que el individuo aborda a lo largo de su vida.
La inteligencia entonces, según Gardner, constituye una base biopsicológica singular, en cuya formación se agrupan diversas aptitudes y capacidades que no siempre se desarrollan en todo su potencial a causa de la uniformidad del sistema educativo, que no presta suficiente atención a los rasgos diferenciales delalumno.
Llevada esta teoría hacia el contexto educativo, según Gardner y sus colaboradores, la inteligencia académica no es un factor decisivo para determinar la inteligencia de una persona.
El autor afirma que existen factores biológicos y genéticos que determinan cierta potencialidad en cuanto a cada tipo de inteligencia, que se van desarrollando de acuerdo al medio ambiente, considerándolo comouna destreza susceptible de ser mejorada.
Las inteligencias Múltiples
Gardner sostiene que así como hay diversos problemas para resolver, hay diversas inteligencias para hacerlo. Hasta la fecha se han explicado ocho tipos de inteligencias, explicadas a continuación:
i. Inteligencia lingüística.
Es la capacidad de utilizar correctamente en lenguaje de forma verbal y escrita. Es considerada comouna sensibilidad a los sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación(usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).
Aplicado en el ámbito académico, en un alumno con esta inteligencia desarrollada se reconocen la facilidad para la lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras. El alumno en este caso aprende mejor leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando,...