TP Metod Investigacion 2014 Manfredi

Parcial domiciliario de método


1. Caracterizar y comparar el tipo de educación “bancaria” y “libertadora”. Con estas ideas analiza la frase: “nadie educa a nadie, los hombres de educan en comunión”. Incluir la relación entre teoría y pràctica.

2. Analizar la relación entre Sociedad-Individuo-Educación-Estado según Durkheim: ¿cuál es el objetivo que debe cumplir la Educación?


3. ¿Cuáles la función del poder disciplinario y cómo se aplica segùn Foucault?

4. Ensayo: utilizando los conceptos analizados en los apuntes, escribir un breve texto que responda cómo se encuentra la educación argentina hoy. Incluir algunos datos estadísticos de fuentes oficiales (Indec, caba, etc).


Requisitos técnicos: hoja A4, letra 12, párrafo justificado, caràtula con logo, firma del trabajo, citas.Datos (fuentes). Incluir bibliografía.

1- EDUCACIÒN LIBERADORA
Freire propone la educación liberadora, en la cual el educador debe dar prevalencia al diálogo con el educando. El educador ya no es sólo el que educa sino aquel que en tanto educa es educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también educa. 
Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecenjuntos y en el cual "los argumentos de la autoridad" ya no rigen. Sostiene Freire que la Educación Liberadora es un proceso en el que para ejercer la autoridad, se requiere respetar las libertades de los estudiantes y no en contra de ellas.
La Educación Liberadora es un proceso dinámico, un proceso de acción de parte de los sujetos, donde la educación es un producto de la praxis, no es sólo reflexiónsino una actividad orientada a transformar a través de la acción humana; al estudiante se le debe dar la conciencia para asumir su rol, la educación se manifiesta en la liberación de la opresión.

Plantea además que educación es una forma de percibir la realidad social, y al hacerlo el sujeto está construyendo su historia; es protagonista de su historia, el educador no es el que transmite larealidad, sino que es el educando el que la descubre por sí mismo, utilizando los conocimientos ya obtenidos y los sistematiza para producir nuevos conocimientos.

Por lo tanto:
1- El conocimiento es construido de manera conjunta entre el educador y educando, que se enfrentan juntos al acto de aprender
2-El proceso de Enseñanza - aprendizaje se convierte en una exposición dialogada.
3-Nadie educa anadie. El hombre se educa a si mismo mediatizado por la sociedad o el mundo, insertado en su medio socio-económico.
4- El educador ya no es sólo él es quien educa, sino que también educa y es educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también educa. 
5- El educador fomenta la creatividad y la conciencia crítica en el educando.

EDUCACIÒN BANCARIA 
En la Educación Bancaria, lafunción de la educación es adaptar al educando al ámbito social, para lo cual se requiere la pasividad en el estudiante y la ascendencia o el control de del educador.
El educador debe transmitir el mantenimiento de pautas y valores y así la asignación de roles, es decir, es una educación para la dominaciòn de la sociedad. El estudiante debe recibir estas pautas y valores con pasividad, el educandoes un receptáculo vacío en el momento de empezar su educación.
El educador debe hablar con tono de mando, con autoridad, que el acto debe ser cumplido y debe ser considerada tal como él la muestra, que no puede suceder de otra manera. Debe dar a entender que la negativa a obedecer no es ni siquiera concebible dentro del ambiente de clases.
La superioridad que el maestro tiene sobre losestudiantes, debido a su experiencia y a su saber, ejerce una influencia decisiva a la hora de "hacer los depositos"

Por lo tanto:
1- Se considera al educando como un receptáculo de conocimiento. El educador es el que habla, sabe y escoge contenidos. Se imparten clases magistrales
2- El educador impone las reglas del juego e impone su concepción al educando, y de esta manera expresa una relación similar...