tp practica docente


TRABAJO DE LA OBSERBACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE


La escuela que observamos es la E.E.T. Nº 7 en Lanús. Durante nuestra primera visita pudimos apreciar el espacio social (la zona donde se establecen las relaciones entre los diferentes actores que interactúan en dicho espacio), en el que pudimos reconocer:
el espacio escolar
elespacio diseñado, hace referencia a lo edilicio, a cómo están ubicadas las aulas, la dirección, la luminosidad, los patios, sería la infraestructura.
el espacio recorrido puede coincidir o no con el espacio diseñado. Es la zona por donde circulan o en las que se establecen diferentes tipos de relaciones.
el espacio representado tiene que ver con lo simbólico, aludimos a los significados que losactores que recorren un espacio le otorgan al mismo, y los sentidos que se le atribuyen a ese espacio por actores que ni siquiera la recorren (con lo que creemos que hay o con lo que funciona en ciertos espacios).
Y los sentidos del tiempo en la escuela:
el tiempo estratégico-instrumental es el tiempo de reloj, el tiempo rígido que está dominado por el cálculo racional planteado desde unaexterioridad trascendente; en este sentido es “cronos” (el tiempo medible).
el tiempo práctico no tiene que ver con el reloj, es el tiempo flexible, es relativo está dominado por la duración, la experiencia subjetiva del tiempo, y por la oportunidad, es “Kairos” (el tiempo de la coyuntura experiencias).
Desde lo que nosotros observamos la E.E.T. Nº 7 es un edificio que se encuentra en remodelación,por lo que comparte el espacio físico con otras dos instituciones. Una vez ubicados en el hall para iniciar el recorrido institucional lo que observamos referente al espacio diseñado el cual coincide con el espacio recorrido, fue que hacia la izquierda del hall se encuentra la dirección, la vice dirección, la secretaria. Frente a la puerta de entrada hay una oficina vidriada (pecera en la que seencuentra el portero). En cuanto a el espacio recorrido en esta zona de acceso; en la pared que está a la derecha ni bien ingresamos pudimos observar las listas de graduados de años anteriores (listas de inscripciones de alumnos que se recibieron allí).Hacia la derecha se encuentra la puerta de acceso al patio techado (compuesto por el kiosco- buffet- fotocopiadora-art. escolares; baños de mujeresy de hombres con un bebedero entre ambos; la pecera, etc.). Aquí el espacio recorrido no coincide con el espacio diseñado, y se puede observar tanto en la sala de preceptores la que antes funcionaba como cocina. Lo mismo ocurre con la sala de audio que ahora se utiliza como aula de 6º año. Otro ejemplo donde el espacio diseñado no coincide con el espacio recorrido lo vimos también en dos de lasaulas que están utilizando momentáneamente arriba de la escuela primaria: en una la biblioteca es utilizada como aula y pasillo de acceso a las otras aulas desde la planta baja al primer piso. El otro es un aula que fue diseñada como dirección, luego se la utilizaba como aula de recuperación (según nos contó el vicedirector, cuando un niño no entendía algún tema dado en clase era enviado a estaaula donde había una maestra compensatoria que lo ayudaba), y ahora es un aula de clase.
En lo que al espacio representado se refiere nuestro guía nos contó que se decía que si entrabas en el baño de los chicos cuando no había nadie y le decías al espejo unas cosas, se aparecía un fantasma. En estos mismos baños pudimos ver como los alumnos realizan pintadas en las paredes apropiándose de dichoespacio para dejar todo tipo de mensajes.
Durante nuestra primera observación notamos que respecto al tiempo estratégico, tiempo del recreo de los alumnos coincidió con los veinte minutos que les correspondía (de 15 a 15,20 hs.) los alumnos salieron al recreo y durante el mismo se reunieron en grupos; algunos escuchaban música y otros simplemente hablaban, al sonar el timbre que anunciaba el...