TP Practicas del Lenguaje II PEI

 
 
 
 
Entrevistadora 
  

Sofía 

Sofí, Viste que yo estoy estudiando para ser 
seño? Y necesito de tu ayuda,  me podrías 
ayudar a hacer un trabajo para el 
profesorado? 

­Si ¿Podrías escribir tu nombre? 

­Sofía 

¡Muy bien! ¿Me podrías decir como lo lees 
con ayuda de tu dedito? 

SO ­  FÍA 
  

Ahora te voy a decir otra palabra y vos 
escribila como te salga, si? 

Si 

Escribí MARIPOSA Escucha bien como suena y te vas a dar 
cuenta con que letra empieza. MA­RI­PO­SA 
¡Muy bien Sofí! 

No sé cómo se escribe seño. 
Empieza con la de Mamá! 
  
MIOSA ¿Me lo lees por favor? Siempre con ayuda de 
tu dedito. 

M  –  I  –  O  – SA 
   ASI ES 
MA  RI   PO
 SA 
  

¡Muy bien! Ahora Jirafa 

GI     A    FA 

¿ Y esta la lees por favor Sofí? 

GI    RA  FA 
  

Ahora CARACOL 
Si ¿Empieza con la Ca, como el nombre de 
CATA? 
C ­  R –  OL 
   CA   RA  COL 
  
  

 

¡Muy bien! Ahora escribe GATO 
¿Lo podrías leer? 

   G
­   TO 
GA  –  TO 
  

 
 
 

En  el  artìculo de Nemirovski, Myriam, “¿Qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de 
escritura?”  ,  la  autora  define  la  existencia  de  tres   niveles  en  el  proceso  de  aprendizaje  del 
sistema  de  escritura.  En  este  trabajo, nos  basaremos  en  los  textos  de  la  autora  mencionada 
anteriormente y de Kaufman, Ana Marìa; para realizar el anàlisis de la producciòn de  Sofìa. 
A  continuaciòn  clasificaremos  los  diferentes niveles,  si  nos  situamos  en  el  primer  nivel,  el 
cual data de la diferenciación entre los modos básicos de representación gráfica: el dibujo y la 
escritura,  en  èsta,  el  niño  reconoce que  las  formas  son  arbitrarias  y  que  están  ordenadas  en 
forma  lineal,  es  decir  que  cuando  se  le  dicta  el  objeto  a  escribir,  el  niño  identifica  que  debe usar grafías y respeta la linealidad y direccionalidad en la hoja. 
Respecto  al,  segundo  periodo,  existe  un  control  progresivo  de  las  variaciones  cualitativas  y 
cuantitativas,  que ...