Tp Psico Social

Instituto de formación docente nº113
2015
Psicología Social
Prof.: Mariana Castro
Alumna: Yanina Micaela Vieira
2º Educación inicial – turno vespertino

INTRODUCCIÓN
Se realizara un informe relacionado con la bibliografía de la materia en conjunto con las observaciones realizadas en los jardines en el Campo de la Práctica abordando las siguientes temáticas:
Demostrar los distintosespacios y escenarios sociales dentro de la institución y su contexto.
Los distintos roles e interrelaciones entre los protagonistas. Actores y poder.
La cultura institucional e imaginaria social, tipos de culturas.
Identificaremos las normas y reglas.
Identificación y naturalización de símbolos, rituales y rutinas.
Lo instituido y lo instituyente
DESARROLLO RELACIONADO CON LA BIBLIOGRAFIA
Eltermino institución, se utiliza como sinónimo de regularidad social aludiendo a normas y leyes que representan valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos fijando sus límitesAlrededor de estas normas, en las instituciones se generan habitualmente una cantidad importante de producción cultural que las explica y las fundamenta. En cierto sentido, cada tipo deestablecimiento configura el momento particular de una norma universal. Los grupos humanos que conforman la comunidad de un establecimiento hacen una versión singular de los modelos y las normas generales, en nuestras observaciones pudimos prestar atención que los espacios arquitectónicos son los que establecen las regulaciones espaciales y la regionalización establecida.
También cumplen el papel deespacios representados que son constituidos por los actores que los transitan y el sentido que le dan. Ejemplo, el pasillo que se encuentra luego de la puerta de entrada también es utilizado como patio interno en los días donde el clima no permite salir al patio externo, como así también es utilizado para el uso de la clase de gimnasia, izado de bandera, recreos, etc.
Ambas salas, como espaciorepresentado, son utilizadas para diversas situaciones, como por ejemplo para el momento del desayuno o para el momento de la clase de música.
Asimismo aparecen determinados símbolos y rituales que constituyen los actores sociales dentro de una institución haciéndolos valer como si existieran siempre. En nuestras observaciones pudimos ejemplificar esto con respecto al saludo de la bandera quedetermina también la cultura institucional donde hay un control de prácticas, saberes y representaciones, cuando se realiza el izado de bandera y el cantico hacia ésta, podemos situarlo hacia un imaginario social (hecho por ciertas prácticas y montajes como ceremonias, banderas, rituales, himnos canticos, distribución de espacios , rangos y prestigios, manejo de ruidos y silencios) teniendo en cuentauna dimensión simbólica que consiste en ligar o anudar determinados símbolos con determinados significados y en hacerlos valer como tales (Institucionalidad).
Además las pautas de comportamiento que se llevan a cabo durante este momento regulan el comportamiento social diferenciando los límites de lo permitido y de lo prohibido desde la regulación social hacia el comportamiento individual, comopor ejemplo, podemos situar una situación observada en el ingreso de los niños al jardín, antes de comenzar el izado de la bandera, cuando docentes con la ayuda de la preceptora retiran los gorros de los niños como una demostración de respeto hacia la misma, o como también pudimos escuchar varias veces la exclamación : “Bien parados para saludar a la bandera”.
La cultura escolar, comprendidacomo un conjunto de prácticas, saberes y representaciones producidas y reproducidas a partir de la institución escolar, permite la producción, transmisión y reproducción de dichos saberes, prácticas y representaciones sociales, que tienden a la organización racional de la vida social cotidiana. Transforma desde adentro la cotidianidad social, a través de las costumbres, ritualidades, rutinas...