tp que paso con la educ PUIGROS

CONCLUSIONES DE CADA CAPITULO

PROLOGO: DESARROLLAR LA HERENCIA
CAPITULO 1 “Cultura y educación en la Colonia”
¿Son condenables la Conquista y los métodos educativos que se usaron?

CAPITULO 2 “La formación del sujeto independiente”
“Las Crisis crean”

CAPITULO 3 “Civilización o Barbarie”
“No se puede comprar enlatado, cuando se tiene que cocinar en casa”
Difícil cuando las cosas noevolucionan genuinamente

CAPITULO 4 La organización del sistema educativo nacional
“la educación como variable del sistema de poder”

CAPITULO 5 La fundación del debate pedagógico
“lucha de modelos educativos”

CAPITULO 6 Del Yrigoñenismo a la década infame
“los vaivenes ideológicos y políticos de la Argentina que terminan en una situación maldita y de caldo de cultivo”

CAPITULO 7 “El Peronismo”“Exitoso Plan programado combinando educación y política, pero la iglesia qué?”

CAPITULO 8 “Del golpe de 1955 al golpe de 1976”
“Democracia, dictadura, idas y venidas, ideologías si, ideologías no, pero ¿quien paga el pato?”

CAPITULO 9 De la dictadura al presente
El poder de los poderosos, el sometimiento, las buenas voluntades mal conducidas y lecciones aprendidas, ………aprendidas?
RESUMEN – BORRADOR quesirvió para obtener el trabajo
CAPITULO 1
En América, aun antes de la llegada de los españoles hubo conquistas y transformaciones culturales, propio del poderío de las civilizaciones más avanzadas.
Los indígenas consideraron a los conquistadores como un castigo premonitorio, por lo que al principio existía cierta conformidad.
Esta visión de ver al español como un preludio divino, provoco que lamayoría de las tribus se rindieran sin resistencia.
Esta situación no fue generalizada y es así que España tuvo que luchar 400 años para lograr la conquista definitiva.
No existió nunca una conquista para desarrollar al americano, solo genocidio y exterminación.
Solo la aceptación de que la cultura española, podía salvar a los americanos de la muerte y tortura
Si bien existían algunos derechoscomunes a los americanos y españoles, solo los españoles podían educar a los americanos, en América se leía la biblia, pero en Europa estaba prohibido el Popol Vub.
En el camino surgieron corrientes de respeto y dignidad hacia los indígenas, pero no fue constante ni tampoco creciente.

PROCESOS EDUCATIVOS
1) DESDE EL DESCUBRIMIENTO HASTA EL Concilio de Trenco
En este periodo y desde el año 1500, seproducen varios documentos que otorgan a los indígenas mayor cantidad de “beneficios”, a fin de educarlos a la medida de los españoles. Se los considera libres de esclavitud, se construyen edificios para educarlos, etc.).
América fue considerada por algunos como el lugar indicado para fundar una sociedad más humana, justa y moral. Pero también fue el destino de aventureros y buscadores defortuna, que con tal de conseguir sus metas sobrepasaban todo tipo de normas y principios.
Durante los siglos XVI, XVII y XVIII, América fue violentada, vulnerada y atropellada sin miramientos.
2) desde el Concilio de Trenco hasta la expulsión de los Jesuitas
El Concilio trajo algo de lucidez, a la vez que fue el origen de otros acontecimientos que fueron dando un marco de comportamiento a laconquista, aunque se mantuvo a la cultura europea como única y valida.
Desde el 1552 se inicia un periodo de mejoramiento en la educación, ordenándose escuelas, derechos educativos y la necesidad de fundar escuelas en distintos lugares. Hecho curioso: no se registran maestros en la fundación de Buenos Aires.
Se fundan escuelas en varias ciudades importantes desde el 1552 y el 1612, pero además es dedestacar la fundación de la Universidad de Lima en el año 1574.
Si bien existieron algunos personajes (santo Tomas de Aquino), que dieron más humanidad a la educación, esta era muy pobre, básicamente a que estaba sometida a la religión, descoordinadas y sin currículo.
La enseñanza era en su mayoría teórica, en las universidades se formaban políticos y gobernantes, solo los jesuitas enseñaban...