TP tecnicas II valentina vero

La Escuela “Comprender”, está dirigida a niños y jóvenes entre 5 y 16 años, con patologías que impliquen dificultades en el aprendizaje, tales como Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), entre otros trastornos.
La escuela acompaña a los alumnos al logro de las habilidades necesarias para el desempeño en la vida diaria con responsabilidad y autonomía, a adquirir hábitos vinculados a lasalud corporal, a participar en los contextos sociales que ofrece la comunidad, en la búsqueda de una mejor calidad de vida.
La institución cuenta con un equipo interdisciplinario de profesionales que abarcan las áreas que permiten la reinserción del niño en la sociedad.

ENCABEZADO:
Acompañante Terapéutico: González verónica Andrea.
Dirigido A: Instituto ISBA.
Motivo del informe: Trabajo deobservación participante–Prácticas profesionalizantes.
Por pedido de: Clr. Silvia Meynet.
Autorizado por: Clr. Silvia Meynet.
Fecha de Entrega: 22/11/2013.
Fecha de Inicio de los encuentros: 3/09/2013.
Fecha de Cierre de los encuentros: 30/09/2013.

DATOS DEL PACIENTE:
Nombre: Roisentul Valentina.
Edad: 6 años.
Fecha de nacimiento: 31 de agosto de 2007.
Sexo: Femenino.
Nacionalidad: Argentina.
Vivecon: Sus padres y sus hermanos varones, el menor de 1 año y el mayor de 18 años.

DIAGNÓSTICO (DSM IV):
F84.9 Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
(Incluyendo autismo atípico) [299.80]

Esta categoría debe utilizarse cuando existe una alteración grave y generalizada del desarrollo de la interacción social recíproca o de las habilidades de comunicación no verbal, o cuando haycomportamientos, intereses y actividades estereotipadas, pero no se cumplen los criterios de un trastorno generalizado del desarrollo específico. Por ejemplo, esta categoría incluye el
«autismo atípico»: casos que no cumplen los criterios de trastorno autista por una edad de inicio posterior, una sintomatología atípica o una sintomatología subliminal, o por todos estos hechos a la vez.

PRESENTACIÓNPERSONAL:
Su aspecto personal es alineado, con respecto a su vestimenta. No controla esfínteres. Mantiene contacto ocular. Sus expresiones verbales se reducen a sonidos guturales. Reconocimiento de materiales a través de la vía oral (Mordiendo, chupando).
En el AREA CORPORAL presenta un estado nutricional saludable.
Se observan ciertas fallas de integración psicosomáticas, como si no pudierareconocer su límite corporal. Toma Risperidona 0,25 mg. (antipsicótico) en su hogar.
Dentro del AREA COGNITIVA, su capacidad de comprensión es escasa, responde a órdenes simples, por ejemplo sentate. Ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (alteración cualitativa de la comunicación), reducido a sonidos guturales (sonido que se articula tocando el dorso de la lengua con la parte posterior del velodel paladar o acercándose a él formando una estrechez por la que pasa el aire espirado). Predomina el pensamiento concreto, se apega sensorialmente al estímulo. Escribe con ayuda de sus docentes (agarrando su mano para sostener los lápices y llevando el trazo).
En el AREA EMOCIONAL presenta sonidos guturales que le permiten mostrar las situaciones placenteras sobre las que la tensionan. Aceptanormas y propuestas de trabajo. En lo INTERPERSONAL presenta alteraciones cualitativas de la interacción social, se observa en el momento de juego una escasa interacción social con compañeros adecuadas al nivel de desarrollo.
A nivel CONDUCTUAL presenta estereotipias como aleteos y sincinecia (Movimiento involuntario de una parte del cuerpo cuando se realiza un movimiento voluntario con otra),como así también descargas motoras tendiendo a llevar su tono muscular a una hipertonía (aumento en la tonicidad muscular). Presenta lenguaje no verbal, señalando en ocasiones objetos de su interés. Tiene un interés restringido por los alimentos salados.


REGISTRO DE LO OBSERVADO EN LOS ENCUENTROS:
Valentina muestra una buena adaptación en el contexto grupal. A pesar de poseer una escasa...