TP N 1

TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES Y TÉCNICOS





Análisis Filosófico de la Educación



Trabajo Práctico Nº1: Ficha de Cátedra

Introducción y Unidad 1 “El problema del conocimiento”





Docente: Patricia Corzo

Integrantes: Barrazza, Luciano
                     Brigante, Eva
                     Brusco, Paula
                     Vigo, María Laura





Ciclo Lectivo 2016Introducción
Actividad N°1

a. Luego de la lectura surgieron preguntas como  ¿Qué es estar vivo? y ¿Cuál es la definición de muerte o de vida de una persona? Ante este interrogante nuestras primeras respuestas se basaron en opiniones personales, aunque uno de nuestros compañeros antes de emitir su opinión busco apoyo en la ciencia, para saber qué considera la medicina como inicio y fin de la vida.Por otra parte, tuvimos en cuenta en el debate cuestiones religiosas o simplemente de fe y referido a la justicia se tuvo en cuenta la legislación actual en Argentina referida a la muerte digna.
Haciendo alusión al texto, para nosotros un ser humano puede decidir la muerte de otro ser humano cuando este ya no está en condiciones de decidir por sí mismo (solo en el caso de que una persona seencuentre en estado vegetativo). La mayoría de nosotros considera que la mujer sigue siendo ser humano, aun muerta. Sin embargo, la minoría del grupo sostiene que no.
¿Qué es ser humano? Para todos, básicamente un ser humano somos todos los hombres y mujeres. En el caso de uno de nosotros, considera que un ser humano somos todos los hombres y mujeres vivos.
Lo que nos caracteriza y nos distingue comoseres humanos es en primer lugar rasgos físicos característicos de la especie y la razón que nos distingue de los animales. Aquí se dio la discusión acerca de que por ejemplo un discapacitado mental, es un ser un humano aunque su raciocinio esta alterado. También se habló de la ética y la moral, que las mismas son rasgos distintivos del ser humano pero vuelve a surgir el tema de la discapacidadmental.
En cuanto a sí tener conciencia nos diferencia de otros seres vivos, la mitad del grupo considera que es así, y la otra mitad que no.  Cada uno de nosotros argumentó su pensamiento comparándonos con los animales en forma directa.  La diferencia se basó en considerar el comportamiento de un animal únicamente instintivo o instintivo pero con algo extra que no sabemos definir si es conciencia ono.
Todos consideramos que un recién nacido es un ser humano porque en nuestra definición anterior nunca planteamos que tener o no conciencia es condición sinequa non.



Actividad N°2
a. Ambas profundizan las preguntas que se formulan y se esmeran en dar respuestas bien fundamentadas.
El fundamento de la filosofía es la razón y el de la ciencia son las pruebas.
Tanto los filósofos como loscientíficos se relacionan estrechamente con sus colegas y discuten posturas.
La ciencia ayuda, con sus pruebas, a encaminar las respuestas que se plantea la filosofía. Quizás no encuentra una única respuesta, pero si quizás descarte otras por completo
La ciencia también conduce a la filosofía a encontrar respuestas a nuevas preguntas, producto del desarrollo de la ciencia.
b.       

Filosofía
CienciaSimilitudes
-Profundizan preguntas
-Buscan fundamentar sus respuestas
-Se apoyan en otros colegas y en otras ciencias
Ídem
Diferencias
Fundamenta con la razón
Nunca da por concluida una respuesta
Fundamenta con las pruebas
Puede concluir cuando encuentra la respuesta

Actividad N° 3:

Los problemas que se presentan propios de la antropología filosófica son, entre otros,  si la mujer puede seguirsiendo considerada ser humano o persona o ambas y qué la define como tal en su estado vegetativo.
Los problemas que se presentan propios de la ética serian de todos los seres humanos involucrados en la situación (la mujer, sus familiares, los médicos, la justicia) ¿quién está en mejores condiciones de decidir? ¿Qué parámetro define cuál es la mejor decisión? La mejor decisión ¿implica  ser una...