TP N 2 Chazarreta Valeria

1- El acto pedagogico como escenario, es donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje.
2-


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3- La relación que existe entre estos es que tanto el escenario pedagogico, como el docente le permite al educando desarrollarsus capacidades fundamentales en el mismo
4- *¿Cuando y como se pierde la construcción del escenario como posibilidad del ahí?
El escenario se pierde en el “olvido” del sujeto afectivo por sobre elcognitivo. O en su contrario, el olvido del sujeto cognitivo por sobre el afectivo.
Cuando los “objetivos”, las “técnicas” o los “métodos”, el “sujeto cognitivo” o “afectivo”, o el “sujeto social” o“psicológico”, se fungan de la abstracción del discurso y se encarnan en el ahí, no lo hacen sino con relación a una totalidad.
Cuando al escenario se lo comprende y se lo encarna como escenografíao como enseñanza escindida para sujetos disociados, no desaparece, sino que se manifiesta en su forma más encubridora. Se pierde así su enorme potencial.
*¿Qué escenario monta el educador a travésde las pequeñas escenas cotidianas que juega?
El escenario es lugar de materialización y de expresión de lo múltiple y lo diverso, pero que convocan, llaman a la unidad para que el acto seaposible.
6- El encuentro es otra parte de las características del acto pedagogico. Es un campo, una zona de intersección entre los mundos que representan el docente, el alumno y el conocimiento.Docente y alumno son seres que aportan un mundo consigo. Ellos son es mundo. Y ese mundo propio de cada comporta una historia de saberes, de experiencias y de emociones. Es un mundo de cerebro, cognición ypensamiento. También de afecto, de cuerpo y de sangre. De amores y odios.
Esos mundos del docente y del alumno constituyen un devenir histórico inacabado, incompleto.
Y el conocimiento está ahí,...