TP N 2 Pedagogia


Lemus, L.A.
Pedagogía.
Temas Fundamentales.


1. ¿Cuál es el origen etimológico de la palabra educación?
La palabra educación viene del latín: de educare, criar, alimentar nutrir; y de educere (ex-ducere), conducir, llevar, sacar afuera.

2. ¿Cuáles son las finalidades de la educación expuestas por los autores Luzuriaga, Kant y Platón?
Según Luzuriaga, la educación tiene como fin dirigir odesarrollar la vida humana para que esta llegue a su plenitud. Para Kant, El hombre llega a ser hombre únicamente por la educación. Platón señalaba que la educación consiste en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección humana, y sus tres funciones principales son la formación del hombre virtuoso, la formación del ciudadano y la preparación para una profesión.

3. ¿Cuál es la relación entreauto y heteroeducación?
La educación considerada como causa la forman dos fuerzas: una externa, que constituye la heteroeducación, y la otra interna, con constituye la autoeducación. Ricardo Nassif afirma que no hay contradicción sino complemento en estos dos significados del término como acción interna y externa. Este complemento es imprescindible, Dependiendo el predominio de una u otra de laedad, capacidad y sanidad del educando. El objetivo de la educación es mover al individuo de una situación heterónoma a una autónoma.

4. ¿Cuáles son las distintas clases de educación? Caracterizar y ejemplificar cada uno de ellos.
a) Cósmica, asistemática o espontanea: Inconsciente, natural y desorganizada. Es suficiente para las sociedades primitivas. Es oportuna, concreta, autentica y por ellosen gran parte interesante, útil y práctica. Por ejemplo, cuando se le enseña a caminar a un bebe, o cuando se responde una duda de un niño.
b) Intencional y sistemática: Organizada y consiente. Es necesaria para la permanencia de la sociedad. Sin la educación sistemática no es posible transmitir todos los recursos y adquisiciones humanas de una generación a la otra. Se hace una selección de losmismos y una recopilación sobre la base de signos y de fórmulas que no siempre revelan la situación real, ni son capaces de responder satisfactoriamente a las situaciones problemáticas de la vida. Por ejemplo, cuando se le enseña a un niño de 1er grado a Leer y escribir.
La educación también puede ser individual y colectiva (dependiendo si el educando es una o más personas), común y especial (segúnlas capacidades del niño), general y profesional (sin o con propósito de preparación específica para una ocupación), cultural y vital.
La educación colectiva tiene múltiplos beneficios. El educador suele sentirse más motivado ya que de esta manera considera más proyectiva su labor educadora. Al estudiante le resulta más agradable la educación en la escuela en donde podrá compartir la experienciacon otro montón de estudiantes. También es económica, interesante y productiva, esto por la participación activa con los demás alumnos de la clase.

5. ¿A qué clases de educación responden nuestras clases? Fundamenta la respuesta.
Nuestras clases responden a una educación Intencional y sistemática. Se planifica lo que se va a enseñar en el tiempo del que disponemos, se consideran losconocimientos previos obligatorios y el título al que se aspira. Se planifica también el material a utilizar y la forma de trasmitir y evaluar los saberes aprendidos.

6. ¿Cuál es la diferencia entre educación e instrucción? Ejemplificar.
La instrucción es un hecho intelectual académico y es objetiva, mientras la educación lo es afectivo y moral y por lo tanto, es subjetiva. Para la instrucción no esnecesaria una relación personal entre las partes, el fin es inmediato e instrumental; en cambio para la educación la relación afectiva es condición necesaria, como también la aceptación de fines, valores y principios; el fin es mediato y solo puede alcanzarse cuando existe el deseo de hacerlo.

7. Caracterizar a la educación como realidad. Analizarla desde el punto de vista histórico, pedagógico y...