TP1_Gonzalez_Maria_Belen

Universidad Virtual de Quilmes
Sociología de la Educación
Docente: Marina Becerra
Alumna: González María Belén
Aula: 117


Trabajo Práctico Nº 1


1.
El movimiento de la reforma protestante, consistió en fortalecer el individualismo y su relación don Dios a través de la fe. Esta doctrina contribuyó al fortalecimiento del poder de los Estados desde la consolidación de una estructura institucionalparalela a la eclesiástica, las guerras entre protestantes y católicos favorecieron la libertad de pensamiento. Ello generó que los asuntos políticos sean considerados terrenales, favoreciendo a los poderes estatales. Potenciando al individuo, reconociéndolo como figura social, las transformaciones económicas y sociales, generaron un nuevo modelo social en Europa, y allí se desarrollaron lasinstituciones especializadas en la formación de los niños, las cuales serían modelo de los modernos sistemas educativos de alcance nacional.
A partir del siglo XIII comenzó paulatinamente la disolución de los sistemas feudales, pudiéndose citar al “ständestaat”, como la organización política de los Estados que ha sustituido paulatinamente a los mencionados sistemas feudales para consolidar en elsiglo XIX los Estados nacionales. De esta manera, los Estados y naciones articulan en el Siglo XIX el primero como institución gobernante y el segundo como identidad gobernada.
Las sociedades modernas han formalizado, generado y educando tempranamente a los distintos actores que la componen. Esta formalización se realizó por medio de la constitución de un sistema que se dedica a brindar el servicioeducativo. Desplazando así a la Iglesia, quien por medio de la religión era el principio estructurado de toda cultura y educación.
Estos se caracterizan por la territorialización y concentración del poder político, así el Estado avanza sobre los poderes locales y eclesiásticos favoreciendo las transformaciones sociales: urbanización, la economía de intercambio y la reforma protestante.
Tomando aF. Ramírez y J. Boli, quienes destacan la escolarización de masas como medio para el sostenimiento y reproducción de los Estados modernos. Ellos sostienen que el desarrollo de los sistemas educativos nacionales se basó en una estrategia para confirmar una política nacional unificada, donde los sujetos logran una identificación con la nación y se involucran con ella.
En nuestro país, durante ladécada de los años ’80 se produjo una ola inmigratoria muy importante, resultando necesario inculcar el sentimiento de nacionalidad y pertenencia a la nación.
El Estado argentino se interesó fuertemente en la educación de masas como medio para la construcción política del país.
2.
La escuela para desarrollar el presente punto, corresponde al nivel primario, creada en el ciclo lectivo 2014 y cuentacon la modalidad de Jornada Extendida. Es una institución que posee una matrícula menor a los 130 alumnos, una sección por año, por ello cuenta con director (únicamente), docentes de grado (uno por año), docentes de áreas especiales, bibliotecario y auxiliares de la educación.
Esta institución posee la modalidad de Jornada Extendida y cuenta con determinados espacios específicos: acompañamiento alas trayectorias, el docente de grado comparte el espacio áulico para trabajar en conjunto proyectos determinados, a partir de la necesidad del grupo; acompañamiento al estudio, en este espacio se involucran todo el equipo docente (directivo, docentes de ciclo y bibliotecario) quienes trabajan con un grupo reducido de alumnos para acompañarlos en su trayectoria como alumnos, técnicas de estudio yfortalecer el trabajo curricular.
Tal como plantea M. Foucault, la vigilancia jerarquizada, basada en una acción continua y funcional, genera que el poder disciplinario se convierta en un sistema integrado. Esto se refleja en el ámbito escolar por medio de distintos instrumentos que deben ser presentados al director como es la planificación anual, la cual tiene que encuadrarse dentro de los...