TP2 EL CURRICULUM COMO ORGANIZADOR DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES Autoguardado




a) Elaborar un texto cuyo argumento se centre en la diferencia entre ambos modelos, exponiendo las evidencias que prueban tal diferencia.
Cuando los procesos de producción y de reproducción están unidos, solo existe un contexto social único en el que ambos se forman.
En una sociedad caracterizada por una división limitada del trabajo y que tiene una cultura homogénea (como una tribu nómada ouna sociedad agrícola), la educación del niño en el hogar (el pueblo o el tipo de población que constituye el contexto social primario) es suficiente para la reproducción de la sociedad. Al imitar a sus padres, los niños aprenden a identificarse con su cultura y a dominar su mundo. En una sociedad de este tipo, la educación se basa en un consenso y en una relación directa con el mundo natural.Además, la división del trabajo con el propósito de la reproducción puede ser extremadamente limitada, es decir, cualquier persona cualificada para la producción comparte también una responsabilidad para la reproducción. El valor y el significado del trabajo (es decir, su moral) se aprenden a la vez que el conocimiento y de las destrezas que aquel requiere. Las formas de enseñanza se relacionan conlos ritos y la transmisión oral porque no hay necesidad de tener un lenguaje especial para la educación, ni de pensar en términos de objetivos, fines o métodos de enseñanza.
Cuando los procesos de producción están separados de los de reproducción, se forman dos contextos sociales: uno para la producción y otro para la reproducción. Con esta división en dos contextos sociales, la pedagogía setransforma en un problema social que necesita de un aparato conceptual elaborado. Lo que sucede en ambos procesos estará todavía interrelacionado, pero ahora la relación será indirecta y la comunicación dependerá principalmente de los textos. Cuando el niño no participa en la producción, el conocimiento y las destrezas necesarios para ésta tienen que ser clasificados, seleccionados y transformados entextos que pueden utilizarse en el contexto de la reproducción. Es así como el lenguaje escrito es el que ordena la educación y convierte a la escuela en institución. Cuando la transmisión de destrezas profesionales no es posible realizarla en el proceso mismo de producción, tendrá que ser preparada por la escuela a través de sus contenidos y de sus métodos. No es posible porque laindustrialización, el desarrollo del comercio y la concentración de la población en las ciudades desplazaron en trabajo fuera del medio familiar (tal como lo venía ejerciendo el artesano o el pequeño agricultor).

b) ¿Cuál de estos dos modelos es generado para dar respuesta a la necesidad de poner en marcha y favorecer el desarrollo de los ESTADOS NACIONALES y concretar los ideales de la modernidad, como asítambién da origen al currículo? ¿por qué?
El resurgimiento urbano1 y los comienzos de la transformación comercial2 que modificó las condiciones de vida, beneficiaron a los burgueses, es decir, a los habitantes de los burgos o ciudades. De este modo, surgió de la Europa feudal la burguesía o clase media formada por hombres libres que se dedicaban a las actividades comerciales y a las artesanías. Lanueva clase social basó su poder en el dinero, la banca y el comercio desplazando el trabajo fuera del medio familiar.
En el siglo XI, los burgueses decidieron poner límite a la autoridad señorial e iniciaron un movimiento emancipador, para lo cual se agruparon en ligas y exigieron a los señores feudales el reconocimiento de sus libertades. La decadencia del feudalismo y el surgimiento de laburguesía favorecieron la progresiva consolidación del poder real y del concepto de Estado o Nación. Los burgueses de las ciudades enfrentados con la nobleza, apoyaron militar y económicamente a los reyes con el propósito de asegurar el orden y la unificación política y territorial, factores de suma importancia para el desarrollo de las actividades económicas. Sobre la base de los territorios...