TP2_Sociologia


INSTITUTO SUPERIOR NRO 9
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CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Espacio Curricular: Sociología de la Educación - 1er Año

Trabajo Práctico N°2
TÍTULO: PERSPECTIVAS SOCIOLÓGICAS
DE LA EDUCACIÓN


Profesora: Daniela Farias
Alumno:
Rocío Gallardo
Yamila Gallardo
Soledad Maldonado
Iván Seffino
2 de julio de 2015Tostado / SF

CONSIGNAS:
1. ¿Cuáles son los rasgos esenciales de la sociología dominante? ¿Cómo se concibe la sociedad en este enfoque?
2. ¿Cuál es la conceptualización de educación que es acorde a esa idea de sociedad?
3. ¿Qué rasgos predominantes presenta la sociología dominante en los países dependientes? ¿Qué se entiende por país subdesarrollado?
4. ¿Cuál es la finalidad del desarrollo? Y paralograrlo un país subdesarrollado, ¿qué prerrequisitos debe cumplir?
5. ¿Cuál sería el papel que debe cumplir el sistema educativo, en un país subdesarrollado, dentro de estos enfoques?
6. Explique los dos rasgos predominantes que caracterizan a la sociología crítica. Identifique los enunciados básicos que sostienen los teóricos críticos.
7. ¿Cuáles son los rasgos característicos de una sociologíaemergente?



1. La sociología está vinculada orgánicamente con la cosmovisión de la burguesía. Como tal, responde a la necesidad de cambios y adaptaciones que este grupo tiene para conservar su hegemonía sobre el resto de la sociedad. Por lo tanto, se revisa, critica y supera a sí misma. La sociedad se concibe como:
a. Industrial (se evita el término ¨capitalista¨): cuya esencia es el aumentoconstante de la producción,
b. Racional: relacionada con la división social del trabajo dada la creciente complejización tecnológica, y de ello se desprende una jerarquización de la sociedad.
c. Democrática, dado que el criterio de selección depende del mérito, del rendimiento, la productividad y la eficacia de los que desempeñan las distintas tareas racionalmente definidas y toda la población tieneigualdad de oportunidades para desempeñarlas.
2. La sociedad está divida en estratos socioeconómicos diferenciados por la distribución desigual de bienes, servicios y prestigio, recompensa justa, pero desigual a las diferentes responsabilidades sociales y habilidades de las distintas tareas.

De esta conceptualización de sociedad se desprenden los parámetros que norman la educación: eficiencia ycalidad. El punto de evaluación es el rendimiento dentro del proceso productivo en función de aumento de la productividad. Aunque sin cuestionamientos, se habla del carácter social de la educación, reforzando las funciones de transmisión, socialización, continuidad histórica e integración de preparación para roles específicos. Se descuida la multiplicidad de tipos de educación dado por ladiversidad de medios sociales y la complejidad del fenómeno educativo. De hecho, se habla de UNA educación, a la vez vertical y unilateral, responsable de la movilidad social. Supuestamente, el sistema escolar selecciona con objetividad a quienes tienen las mayores y mejores habilidades para las distintas jerarquías ocupacionales, independientemente del origen social.
3. El rasgo predominante quecaracteriza en la sociología dominante en los países dependientes es el subdesarrollo. Esta conceptualización parte de la comparación entre los rasgos de las sociedades ¨atrasadas¨ y los industrializados, considerados como ¨modelo a seguir¨. Son sus características: la baja productividad, estructura agraria tradicional, industrialización, por consiguiente, bajos niveles de vida en general y bajo ingresoper cápita. Otras características no cuantificables son tradicionalismo, ausencia de ¨espíritu de empresa¨ y criterio racional.
4. El concepto de desarrollo implica una concepción global ahistórica de la evolución lineal ascendente de los países y tiene como fin último la sociedad industrial. Un país subdesarrollado no cuenta con factores humanos para el desarrollo. Para lograrlo (al menos)...