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Trabajo Practico Nro. 1- 03 de noviembre de 2015
INFD- FELDMAN- Didáctica General- Capitulo 1 y 2
Responda las siguientes preguntas
1- Defina que entendemos por enseñanza. Explique los supuestos que involucra
Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al
principio sabia una sola
Supuestos

-Relacion asimetrica

-Implica algun problema de traspaso

-Las afirmaciones de cómo se traspasason los modelos de
enseñanza.

2- Cuáles son los rasgos a partir de los cuales pueden ser analizados los enfoques de enseñanza?
la enseñanza puede ser analizada segun rasgos:
-cualquier enfoque o modelo de enseñanza sostiene alguna idea acerca del modo de aprender y por tanto, enfatiza una forma principal de enseñanza
-todo enfoque de enseñanza mantiene algún supuesto en torno a cómo serelacionan la enseñanza y el aprendizaje
-cada enfoque otorga un cierto valor a la responsabilidad que tienen que asumir la enseñanza y el que enseña. Algunos enfoques le otorgan a la enseñanza y al buen uso de los métodos y materiales responsabilidad total sobre el
aprendizaje
-El peso relativo que en el enfoque se da a lo que podemos llamar la planifi cación o la interacción,
constituye el cuarto rasgo.Hay enfoques de enseñanza que descansan más en la planifi cación
1- Caracterice los supuestos para las principales formas de enseñanza-aprendizaje:
a. El aprendizaje desde el punto de vista del que enseña
Desde el primer punto de vista se piensa que el alumno aprende por recepción. Es capaz de incorporar
contenido de forma proposicional verbal. Esta es una manera muy común de pensar en losalumnos. No
hace falta haber pasado por un curso de didáctica para tener esta idea, aunque algunas teorías generaron
valiosas estrategias de enseñanza basadas en la recepción signifi cativa. Tal es el caso de los trabajos
basados en la obra de David Ausubel10.
La segunda perspectiva supone que los alumnos aprenden, fundamentalmente, por imitación. El aprendizaje
se explica por la acción que los alumnosdesarrollan imitando el enfoque que se les ofrece. En
base a ese enfoque se realizan correcciones sucesivas. Es un aprendizaje en el que se prioriza el “saber
como”.

b. El aprendizaje desde la perspectiva del estudiante
Para algunos alumnos la tarea consiste en cumplir con los requisitos de la actividad
propuesta por el profesor. Para otros consiste en hacer lo necesario para tener éxitorecurriendo a
la mejor ecuación esfuerzo/benefi cio y, para los terceros, consiste en comprender. Estos tres enfoques
se denominaron: “superfi cial”, “estratégico” y “profundo”.

3- Caracterice los supuestos entre la relación entre enseñanza-aprendizaje:
a. Modelo causal
el aprendizaje es la variable dependiente de un sistema en el cual la enseñanza es la variable independiente.
De la enseñanzase va a derivar, necesariamente, el aprendizaje de los alumnos, siempre y
cuando el dispositivo técnico esté bien planifi cado y bien utilizado. Si los alumnos no logran aprender
lo que se esperaba, el problema hay que buscarlo en un fallo en el diseño del sistema o en un fallo en
la utilización del sistema. O se equivocó el dispositivo o se equivocó el administrador del dispositivo.
Lastecnologías de enseñanza de base conductista o de base sistémica asumen supuestos de este
tipo. Tienen muchos inconvenientes pero son muy optimistas y aceptan plena responsabilidad sobre el
aprendizaje de los alumnos.

b. Modelo mediacional
entienden que entre la enseñanza y el aprendizaje sucede algo. Dicho de otra manera: la enseñanza no
es explicación del aprendizaje. En los enfoques causales la enseñanzaoperaba como condición necesaria
y sufi ciente. En estos, aunque pueda ser una condición necesaria, no es una condición sufi ciente.
Entonces ¿qué explica el aprendizaje de un alumno? Para los enfoques mediacionales, un alumno aprende
porque es capaz de hacer, él mismo, algo con el material proporcionado por la enseñanza. El factor
que explica el aprendizaje es cierta actividad del propio...