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DIDÁCTICA GENERAL
Cátedra Anoll



Trabajo Práctico Grupal
Institución: ILSE (Capital Federal)
Docente: Carolina Roni
(Metodología para el Estudio)






Integrantes del equipo

Barchetta, Silvana
Blanco, Samanta
Cedeira, Laura
García, Eugenia
Gottero, Laura
Sánchez Durán, Félix




1° cuatrimestre 2007
INTRODUCCIÓN
I.
Antes de comenzar con la elaboración del análisis propuesto, es necesariohacer ciertas aclaraciones conceptuales y teóricas que guiarán el presente trabajo.
En primer lugar, entendemos que los procesos de enseñanza-aprendizaje involucran a tres actores: el docente, la institución y el alumno ya que de estos depende que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produzca con éxito, esto es, que se alcancen los objetivos educacionales propuestos1 —hacer posible elaprendizaje—. Ninguno de estos roles es pasivo: entre los docentes y los alumnos se construye un entramado de acciones y efectos recíprocos que pueden modificar las situaciones instructivas. La relación docente-alumno en ningún momento puede compararse con el binomio acción-reacción, por lo tanto, la enseñanza no será entendida como provocación de aprendizajes, sino como situaciones sociales sometidas avariaciones de interacción entre participantes, presiones exteriores y definiciones institucionales de roles, tal como explica Domingo Contreras. Este autor entiende por procesos de enseñanza-aprendizaje el sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional, y en el que se generan estrategias encaminadas a generar el aprendizaje.
Una vez aclarados estos conceptos, podemosdefinir nuestra tarea inmediata, que será la de analizar el marco institucional y social en el que se genera el proceso de enseñanza-aprendizaje, las estrategias utilizadas por la profesora Carolina Roni para facilitar dicho proceso y las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje por parte de los alumnos.
Durante el análisis del marco institucional y social del ILSE nos valdremos de losconceptos de condiciones de enseñanza y condiciones de aprendizaje para referirnos a aquellos factores que influyen –positiva o negativamente- en el proceso antedicho.

DESARROLLO
II.
Cuando hablamos de proceso de aprendizaje, estamos considerando al alumno como una persona activa, que pone en juego sus estructuras cognitivas. De él depende en parte que este proceso se cumplasatisfactoriamente.
A partir de las condiciones de aprendizaje analizaremos aquellos factores que obstaculizan o facilitan el proceso cognitivo de los alumnos.
Las primeras variables que tomaremos en cuenta son las condiciones áulicas. Un primer aspecto que facilita el aprendizaje es que todas las aulas del ILSE cuentan con sistemas de aire frío-calor. Cuentan con bancos con compartimentos donde guardar sus librosdurante la clase. El colegio cuenta con un Taller de Mantenimiento que mantiene en condiciones los recursos edilicios con los que cuenta la institución.
Otro factor que facilita el aprendizaje es la disponibilidad de todo el material bibliográfico exigido por las diferentes materias en la biblioteca del colegio, dicha cualidad constituye un requisito institucional. Los alumnos cuentan con laayuda de tres bibliotecarias, factor que facilita a los alumnos la elaboración de tareas y trabajos prácticos. La biblioteca cuenta además con acceso a Internet y dos espacios diferenciados (una sala de lectura silenciosa y otra con mesas circulares ideadas para el trabajo en grupos)
Con respecto a los factores que inciden negativamente en el proceso de aprendizaje es el escaso espacio disponiblepara la recreación de los alumnos. Sólo hay dos patios muy pequeños, ubicados en la planta baja, que no alcanzan para albergar al número de alumnos que hay por turnos. Esto dificulta a los alumnos la posibilidad de cambiar de ambiente entre los bloques, produciendo en ellos cierta saturación que perjudicaría su poder de concentración.

Autores como Jonas F. Soltis y Gary D. Fenstermacher2, Edith...