Tps660
Páginas: 80 (19785 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2015
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
RESUMEN
El presente trabajo pretende establecer el impacto de la introversión en los
niños y niñas y su relación con la socialización desde el enfoque
constructivista, en la etapa escolar.
A medida que el niño crece se desarrolla su personalidad mediante la
interacción con los diferentes agentes de socialización, losmismos que ayudan
a moldear y construir los cimientos de lo que será su personalidad total en el
futuro. La etapa escolar es muy importante para desarrollar todas las
potencialidades de los niños, en donde la introversión surge como un rasgo de
la personalidad que incide principalmente en la socialización que puede ser
modificado mediante la interacción del grupo en donde la intervención delmaestro es imprescindible en los procesos de socialización a medida que se de
una educación constructivista que de cómo resultado el bienestar dentro y
también fuera del aula.
Palabras
claves:
introversión,
socialización,
educación,
interacción,
personalidad.
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
1
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ABSTRACT
This paperaims to establish the impact of introversion in children and its
relation to
socialization
from
the
constructivist
approach
in
the
school
stage.
As the child grows his personality develops through interaction with the
various agents of socialization, the same ones that help shape and build the
foundation of what will be your total personality in the future. The school is very
importantstage to develop the full potential of children, where introversion is
emerging as a personality trait that mainly affects the socialization that can be
modified through the interaction of intervention group where the teacher is
essential in socialization processes as they are of a constructivist education that
results in welfare within and outside the classroom.
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
2 UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INDICE
INTRODUCCION
1 CAPITULO l: LA INTROVERSION
9
1. TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE CARL JUNG
10
1.1 Consciente y el Inconsciente
10
1.2 Estructura de la personalidad
11
1.3 Argetipos
12
1.4 Funciones de la Personalidad
14
2. Tipología Psicológica
21
2.1 Extraversión
21
2.2 Introversión
23
CAPITULOll: LA SOCIALIZACIÓN
27
1. LA SOCIALIZACIÓN DE ELKIN FREDERICK
27
1.1 Condiciones Previas de la Socialización
28
1.2 Proceso de Socialización
32
1.3 Etapas de Socialización
32
1.4 Los Otros Significativos
34
1.5 Aprendizaje de la Conducta Socializada
35
1.6 Agentes de Socialización
36
2. Proceso de Socialización en el Desarrollo de la Personalidad
45
2.1 Lactancia
45
2.2 EdadTemprana
47
2.3 Preescolar
48
2.4 Edad Escolar
50
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
3
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CAPITULO III: LA INTROVERSION Y SOCIALIZACIÓN ESCOLAR
53
1. LA INTROVERSION Y LA SOCIALIZACIÓN
53
2. La Escuela
53
3. El Maestro
54
4. El Bienestar
55
5. Clima y Relaciones en el aula
56
6. Aprendizaje Cooperativo
576.1 Necesidad de Trabajar en Equipo
59
6.2 Visión Colectiva
60
6.3 Organización del aula
61
6.4 Normas para favorecer la dinámica del equipo
62
6.5 Roles Compromisos y responsabilidades
62
6.6 Técnicas para trabajar en equipo
63
CONCLUSIONES
65
RECOMENDACIONES
67
REFERENCIAS
68
ANEXOS
70
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
4
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELADE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
“LA INTROVERSIÓN Y SU RELACIÓN CON LA SOCIALIZACIÓN DENTRO
DEL AULA DE CLASE”
TESINA
PREVIA
A
LA
OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTOR:
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL
DIRECTOR: MTR. FERNANDO VILLAVICENCIO
CUENCA- ECUADOR
2010...
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
RESUMEN
El presente trabajo pretende establecer el impacto de la introversión en los
niños y niñas y su relación con la socialización desde el enfoque
constructivista, en la etapa escolar.
A medida que el niño crece se desarrolla su personalidad mediante la
interacción con los diferentes agentes de socialización, losmismos que ayudan
a moldear y construir los cimientos de lo que será su personalidad total en el
futuro. La etapa escolar es muy importante para desarrollar todas las
potencialidades de los niños, en donde la introversión surge como un rasgo de
la personalidad que incide principalmente en la socialización que puede ser
modificado mediante la interacción del grupo en donde la intervención delmaestro es imprescindible en los procesos de socialización a medida que se de
una educación constructivista que de cómo resultado el bienestar dentro y
también fuera del aula.
Palabras
claves:
introversión,
socialización,
educación,
interacción,
personalidad.
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
1
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ABSTRACT
This paperaims to establish the impact of introversion in children and its
relation to
socialization
from
the
constructivist
approach
in
the
school
stage.
As the child grows his personality develops through interaction with the
various agents of socialization, the same ones that help shape and build the
foundation of what will be your total personality in the future. The school is very
importantstage to develop the full potential of children, where introversion is
emerging as a personality trait that mainly affects the socialization that can be
modified through the interaction of intervention group where the teacher is
essential in socialization processes as they are of a constructivist education that
results in welfare within and outside the classroom.
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
2 UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INDICE
INTRODUCCION
1 CAPITULO l: LA INTROVERSION
9
1. TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE CARL JUNG
10
1.1 Consciente y el Inconsciente
10
1.2 Estructura de la personalidad
11
1.3 Argetipos
12
1.4 Funciones de la Personalidad
14
2. Tipología Psicológica
21
2.1 Extraversión
21
2.2 Introversión
23
CAPITULOll: LA SOCIALIZACIÓN
27
1. LA SOCIALIZACIÓN DE ELKIN FREDERICK
27
1.1 Condiciones Previas de la Socialización
28
1.2 Proceso de Socialización
32
1.3 Etapas de Socialización
32
1.4 Los Otros Significativos
34
1.5 Aprendizaje de la Conducta Socializada
35
1.6 Agentes de Socialización
36
2. Proceso de Socialización en el Desarrollo de la Personalidad
45
2.1 Lactancia
45
2.2 EdadTemprana
47
2.3 Preescolar
48
2.4 Edad Escolar
50
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
3
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CAPITULO III: LA INTROVERSION Y SOCIALIZACIÓN ESCOLAR
53
1. LA INTROVERSION Y LA SOCIALIZACIÓN
53
2. La Escuela
53
3. El Maestro
54
4. El Bienestar
55
5. Clima y Relaciones en el aula
56
6. Aprendizaje Cooperativo
576.1 Necesidad de Trabajar en Equipo
59
6.2 Visión Colectiva
60
6.3 Organización del aula
61
6.4 Normas para favorecer la dinámica del equipo
62
6.5 Roles Compromisos y responsabilidades
62
6.6 Técnicas para trabajar en equipo
63
CONCLUSIONES
65
RECOMENDACIONES
67
REFERENCIAS
68
ANEXOS
70
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL/ 2010
4
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELADE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
“LA INTROVERSIÓN Y SU RELACIÓN CON LA SOCIALIZACIÓN DENTRO
DEL AULA DE CLASE”
TESINA
PREVIA
A
LA
OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTOR:
JUAN CARLOS ASMAL PEÑAFIEL
DIRECTOR: MTR. FERNANDO VILLAVICENCIO
CUENCA- ECUADOR
2010...
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