Tránsito de la educación desde la independencia hasta la revolución

|Nombre: Izaguirre López Laura |Matrícula: 2666055 |
|Nombre del curso: |Nombre del profesor: |
|Historia, problemática y estado actual de la educación en |Dr. Juan Carlos Rangel Romero ||México | |
|Módulo 1: |Actividad: |
|El inicio de la educación en México Independiente |Sumatoria 1. Ensayo |
|Fecha:12 de Octubre del 2011 |
|Bibliografía: |
|Vázquez, J. (2005). La Educación en la Historia de México. México.: El Colegio de México. |
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|Vázquez, J.Z. (1979). Nacionalismo y educación en México. México: El Colegio de México. |
|Larroyo, F. (1947). Historia comparada de la Educación en México. México: Editorial Porrúa. |

Título:Tránsito de la educación desde la independencia hasta la revolución.

Introducción:
En el presente trabajo se describirá cómo fue la educación a partir de la independencia de nuestro país, las características de la educación privada, que consistió en las escuelas lancasterianas y el surgimiento de la educación pública. También se hablará del impacto de la constitución de 1857 en la educación y losacontecimientos previos de la instrucción pública.
Se comentarán las circunstancias que provocaron el debate en torno a la centralización de la enseñanza y las leyes orgánicas de instrucción de 1867 y 1869.
Se hará una descripción de las circunstancias que llevaron a la creación de la secretaría de instrucción, la educación durante el Porfiriato y el cambio del antiguo régimen a las nuevasideas revolucionarias.

Desarrollo:
La lucha de independencia concluyó hasta 1824, sin embargo desde el inicio de esta guerra se fueron promoviendo las características y condiciones con que debería contar la educación en el país emergente. Don José Ma. Luis Mora en 1824 proponía al Congreso del Estado de México que el gobierno organizara la educación para que estuviera en consonancia con el sistemade gobierno, Vázquez (1970).
Las condiciones de desacuerdo entre los líderes que llegaron a gobernar las primeras décadas del México independiente, la alternancia en el poder y las guerras con Estados Unidos y Francia no facilitaron la posibilidad de sentar un sistema público organizado de educación, por lo que la Compañía Lancasteriana tomó la función y el establecimiento de la enseñanzamutua en todo el país.
Durante las dos décadas siguientes a 1822, el sistema lancasteriano se extendió a muchas escuelas particulares y fue declarado método oficial para las escuelas gratuitas municipales. Fue un método educativo que consistía en que algunos alumnos más avanzados, eran instruidos para que enseñaran a los niños que se iniciaban en el aprendizaje, se trataba de un sistema de monitoresque funcionaba de manera supervisada por el director de la escuela.
Este modelo permitió llegar a muchos niños, era un sistema que otorgaba la instrucción mínima, lectura, escritura y aritmética; tenía reglas de premios y castigos bien especificadas, y contaba con una organización muy precisa para su funcionamiento lo que la mantuvo vigente durante casi cincuenta años, hasta que las...