Tr ptico INVENTAMOS O ERRAMOS
Páginas: 5 (1013 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2016
INTRODUCCIÓN
A 264 años del natalicio del maestro Simón Rodríguez, es propicio, en el marco del proceso de Refundación de la República establecido en nuestra CRBV como fin supremo del pueblo venezolano, reiterar la importancia de sus enseñanzas para la construcción de República.
El Comandante Hugo Chávez en su libro azul lo reconoce, junto a Bolívar y Zamora, como una de las tres raíces delPROYECTO BOLIVARIANO EN EL PROCESO DE REVOLUCIÓN. Hoy, ante los inmensos logros y desafíos por venir hacia la consolidación de la participación protagónica del pueblo en su autodeterminación, del proceso de inclusión en el goce y ejercicio de los derechos, la igualdad en condiciones y oportunidades y de justicia social con visibilización de los históricamente excluidos y excluidas, se crece elpensamiento Rodriguiano y cobra una vigencia orientadora para la formación de republicanos y republicanas.
En este documento nos pasearemos por algunos de sus pensamientos, haciendo reflexión de su vigencia en el contexto bolivariano de hoy en la construcción de la patria buena y de un mundo mejor.
O INVENTAMOS O ERRAMOS
A solicitud del libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez asume la direcciónde la educación pública en Bolivia, haciendo una sistematización y caracterización del mundo heredado y de los retos en la construcción de República. Es en ese contexto que escribe el precepto con el cual lo reconocemos como hombre irreverente a lo constituido y hombre revolucionario:
“¿Dónde iremos a buscar modelos? …
La América española es orijinal= ORIJINALES han de ser sus instituciones i sugobierno = ORIJINALES los medios de fundar uno i otro
O INVENTAMOS O ERRAMOS”
(Son escritos textuales de Simón Rodríguez, por lo que se respeta que él no utilizó la letra Y (y griega) como conjunción sino la letra i (i latina), al igual que sustituyó la letra g (ge) por la letra j (jota). Rodríguez construyó su propio castellano desde la fonética venezolana y no desde la impuesta por la fonéticaespañola)
El planteamiento cobra vigencia en la refundación de la patria en la necesidad de superar las viejas lógicas y viejos métodos, en construir entre todos y todas más allá de reproducir o copiar lo heredado o modas de otros contextos. Una sociedad fundada en la exclusión de las mayorías, las desigualdades e injusticias, no puede ser ejemplo para modelos nacientes que rompen con las lógicasimperialistas e impuestas.
Reflexiones sobre LA PRIMERA ESCUELA
Dijo el maestro Simón:
“Raro es el maestro que no esté creyendo, que LEER es cosa mui fácil: prueba de ello es, que empiezan por la LECTURA.
Después de haber hecho CANTAR a sus discípulos… POR MESES ENTEROS
“Pe-apa, pe-epe, pe-ipi, pe-opo, pe-upu. I para que se perfeccionen…Pane-pan, pene-pen, pine-pin, pone-pon,pune-pun”
“LEER es la última parte del trabajo, en la enseñanza de todo IDIOMA
LEER ES RESUCITAR IDEAS SEPULTADAS EN EL PAPEL:
Cada palabra es un epitafio i que, para hacer esa especie de milagro, es menester (necesario) conocer el ESPÍRITU de las difuntas o tener espíritus equivalentes que subrogarles (sustituirlas)”.
IDEAS!...IDEAS!...PRIMERO QUE LETRAS
Maestro es el que ENSEÑA A APRENDER YAYUDA A COMPRENDER.
Nuestros niños y nuestras niñas en un país multiétnico y pluricultural tienen una riqueza de saberes, creencias, costumbres, tradiciones, propia de la diversidad cultural de nuestros pueblos. El modelo europocéntrico para enseñar a leer y escribir (que por cierto Rodríguez constató en el tiempo que vivió allá), es llenar a los niños y las niñas de letras sin significado, deconocimientos desconocidos, cuentos, lecturas llenas de un UNIVERSO VOCABULAR que desconocen, por eso pasan muchas veces seis años en una escuela primaria y al llegar al primer año, dicen los y las docentes “estos muchachos no saben leer”. Simón Rodríguez nos lo había dicho dos siglos atrás: Ideas antes que letras y enseñar a comprender. Los maestros y las maestras deben empaparse del mundo real y...
A 264 años del natalicio del maestro Simón Rodríguez, es propicio, en el marco del proceso de Refundación de la República establecido en nuestra CRBV como fin supremo del pueblo venezolano, reiterar la importancia de sus enseñanzas para la construcción de República.
El Comandante Hugo Chávez en su libro azul lo reconoce, junto a Bolívar y Zamora, como una de las tres raíces delPROYECTO BOLIVARIANO EN EL PROCESO DE REVOLUCIÓN. Hoy, ante los inmensos logros y desafíos por venir hacia la consolidación de la participación protagónica del pueblo en su autodeterminación, del proceso de inclusión en el goce y ejercicio de los derechos, la igualdad en condiciones y oportunidades y de justicia social con visibilización de los históricamente excluidos y excluidas, se crece elpensamiento Rodriguiano y cobra una vigencia orientadora para la formación de republicanos y republicanas.
En este documento nos pasearemos por algunos de sus pensamientos, haciendo reflexión de su vigencia en el contexto bolivariano de hoy en la construcción de la patria buena y de un mundo mejor.
O INVENTAMOS O ERRAMOS
A solicitud del libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez asume la direcciónde la educación pública en Bolivia, haciendo una sistematización y caracterización del mundo heredado y de los retos en la construcción de República. Es en ese contexto que escribe el precepto con el cual lo reconocemos como hombre irreverente a lo constituido y hombre revolucionario:
“¿Dónde iremos a buscar modelos? …
La América española es orijinal= ORIJINALES han de ser sus instituciones i sugobierno = ORIJINALES los medios de fundar uno i otro
O INVENTAMOS O ERRAMOS”
(Son escritos textuales de Simón Rodríguez, por lo que se respeta que él no utilizó la letra Y (y griega) como conjunción sino la letra i (i latina), al igual que sustituyó la letra g (ge) por la letra j (jota). Rodríguez construyó su propio castellano desde la fonética venezolana y no desde la impuesta por la fonéticaespañola)
El planteamiento cobra vigencia en la refundación de la patria en la necesidad de superar las viejas lógicas y viejos métodos, en construir entre todos y todas más allá de reproducir o copiar lo heredado o modas de otros contextos. Una sociedad fundada en la exclusión de las mayorías, las desigualdades e injusticias, no puede ser ejemplo para modelos nacientes que rompen con las lógicasimperialistas e impuestas.
Reflexiones sobre LA PRIMERA ESCUELA
Dijo el maestro Simón:
“Raro es el maestro que no esté creyendo, que LEER es cosa mui fácil: prueba de ello es, que empiezan por la LECTURA.
Después de haber hecho CANTAR a sus discípulos… POR MESES ENTEROS
“Pe-apa, pe-epe, pe-ipi, pe-opo, pe-upu. I para que se perfeccionen…Pane-pan, pene-pen, pine-pin, pone-pon,pune-pun”
“LEER es la última parte del trabajo, en la enseñanza de todo IDIOMA
LEER ES RESUCITAR IDEAS SEPULTADAS EN EL PAPEL:
Cada palabra es un epitafio i que, para hacer esa especie de milagro, es menester (necesario) conocer el ESPÍRITU de las difuntas o tener espíritus equivalentes que subrogarles (sustituirlas)”.
IDEAS!...IDEAS!...PRIMERO QUE LETRAS
Maestro es el que ENSEÑA A APRENDER YAYUDA A COMPRENDER.
Nuestros niños y nuestras niñas en un país multiétnico y pluricultural tienen una riqueza de saberes, creencias, costumbres, tradiciones, propia de la diversidad cultural de nuestros pueblos. El modelo europocéntrico para enseñar a leer y escribir (que por cierto Rodríguez constató en el tiempo que vivió allá), es llenar a los niños y las niñas de letras sin significado, deconocimientos desconocidos, cuentos, lecturas llenas de un UNIVERSO VOCABULAR que desconocen, por eso pasan muchas veces seis años en una escuela primaria y al llegar al primer año, dicen los y las docentes “estos muchachos no saben leer”. Simón Rodríguez nos lo había dicho dos siglos atrás: Ideas antes que letras y enseñar a comprender. Los maestros y las maestras deben empaparse del mundo real y...
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