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1. LA TEORÍA DEL ESQUEMA.
Un esquema es una estructura abstracta de conocimiento. Con
ello se pretende explicar como el conocimiento previo de las personas
afecta la comprensión.
Los esquemas están constituidos por conceptos que
proporcionan “ranuras” para ser “rellenadas” con información
específica. Hay especificaciones del tipo de información que puede
“contener” cada “ranura”.Para comprender un mensaje se necesita activar o construir un
esquema que dé “buena” cuenta de los objetos y sucesos descritos.
Cada segmento de información puede ser colocada en una “ranura”
sin violar las especificaciones. Todas las “ranuras” importantes
deben contener información. Cuando un texto no contiene
información para una “ranura” puede ser “rellenadas” por inferencia.
La comprensión ocurretan suavemente que no somos
conscientes de la actuación de nuestros propios esquemas.
(Bransford y Johnson, 1972).En la comprensión es crítica la capacidad
para elaborar un esquema que dé cuenta de las relaciones entre los
distintos elementos.
La teoría del esquema destaca el hecho de que es posible más
de una interpretación de un texto. El esquema que se formulará con
respecto a un texto dependede la edad, el sexo, la raza, la religión, la
nacionalidad y la ocupación del lector.
1.1. CÓMO OPERAN LOS ESQUEMAS.
La comprensión es una cuestión de activar o construir un
esquema que proporcione una explicación coherente de las
relaciones entre los objetos y los eventos mencionados en el
discurso.

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La lectura implica un análisis más o menos simultáneo a
muchos niveles diferentes,desde los textuales hasta los de
conocimiento. La lectura se concibe como un proceso interactivo, no
funciona con un orden específico y secuencial. La interpretación del
significado de un texto depende tanto del análisis de lo impreso como
de las hipótesis del lector.
Los procesos que fluyen desde lo impreso se denominan
dirigidos a los datos (o de abajo a arriba), mientras que los procesos
quefluyen en la otra dirección se denominan de arriba a abajo o
dirigidos a las hipótesis (Bobrow y Norman, 1975).
1.2. FUNCIONES DE LOS ESQUEMAS.
i.- Un esquema proporciona un andamiaje para las ideas.
Encarna una organización estructural de la información que
representa. La información importante del texto se coloca en
“ranuras” (slots), lo que hace más fácil su aprendizaje.
ii.- Un esquema dirigela focalización de la atención. Ayuda a
determinar los aspectos importantes de un texto, y localizar las
fuentes cognoscitivas. Se utiliza para juzgar la importancia y
familiaridad de la información, y atender a lo más importante o a lo
menos familiar.
iii.- Un esquema permite una elaboración inferencial.
Proporciona las bases para realizar inferencias sobre la información
no expresada literalmentecompletando el sentido del texto.
iv.- Un esquema permite búsquedas ordenadas de memoria.
Las ranuras guían hacia los tipos de información que ha de ser
recordada. El orden de las ranuras es importante en el recuerdo. El
esquema que estructura el texto permite el acceso a la información
particular aprendida en el texto.
v.- Un esquema facilita la edición y el resumen. Contiene
criterios de laimportancia relativa de diferente información, en los que

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se puede inspirar para componer resúmenes que incluyan las
proposiciones significativas y omitan las triviales.
vi.- Un esquema permite una reconstrucción inferencial.
Cuando hay lagunas en la memoria de un texto, ayuda a generar
hipótesis acerca de la información ausente.
Estas funciones en conjunto proporcionan lainterpretación
más amplia posible de los datos disponibles sobre los efectos del
conocimiento previo en el aprendizaje y el recuerdo.
1.3. TIPOS DE CONOCIMIENTO PREVIO
1.3.1. ESTRUCTURA DEL TEXTO
La crítica literaria y la teoría han supuesto siempre que existen
textos genéricos con características formales tales como el soneto, la
elegía, la novela, que guían la composición de acuerdo con las
restricciones...