Traa
Páginas: 3 (502 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2012
o, el presente y el futuro.
La evaluación curricular, en cuanto al análisis de su diseño, proceso y producto resultante, requiere un periodo de tiempo que comprenda el tiempo de duración de lacarrera más 1 ó 2 años de ejercicio profesional del egresado en los servicios de salud. Por dicha razón no puede esperarse a desarrollar este proceso completo para iniciar el perfeccionamientocurricular.
Es necesario, establecer en el proyecto de evaluación curricular, propósitos parciales, por etapas, con el fin de ir garantizado la retroalimentación necesaria, que posibiliteenfrentar el perfeccionamiento constante y sistemático de los currÃculos, asà como asegurar su correcta direccionalidad técnica hacia el logro de los objetivos generales propuestos.
La evaluaciónsistemática y sistémica del currÃculo constituye un proyecto de investigación-acción de desarrollo educacional que deben efectuar las universidades, lo que asegura una mayor exigencia en la calidaddel profesional que se forma y alcanzar una mayor excelencia académica; todo lo cual necesariamente repercutirá en un incremento en la calidad de los servicios de salud y en la satisfacción de lapoblación.
BIBLIOGRAFÃA CONSULTADA
Blanco Prieto F. Evaluación educativa. España: Public Gobierno Vasco; 1990.
Caballero Pérez R. Los problemas de la Evaluación docente. Rev Esc Normal Sup(Nuevo León. México); 1982
Carpio JA. La Evaluación del desempeño de 4ta. generación. MMWR [en lÃnea] 2001
[fecha de acceso 29 de julio de 2003] Disponible en: URL: http://www.arearh.com/psicologÃa/4generación.htm
Cornejo Rosado M. Competencias laborales: excelencia empresarial. ReviCimientos de Inf CientÃfico-Técnica (Cuba) 2003;4(7):15-6.
Dunach Masjuán M. Investigar laevaluación. Cuadernos de PedagogÃa No. 161. Barcelona, España;1998.
ENED.Evaluación del Desempeño de los Sistemas de Salud. Encuesta Nacional de Evaluación del Desempeño 2002-2003 [fecha de acceso 20...
La evaluación curricular, en cuanto al análisis de su diseño, proceso y producto resultante, requiere un periodo de tiempo que comprenda el tiempo de duración de lacarrera más 1 ó 2 años de ejercicio profesional del egresado en los servicios de salud. Por dicha razón no puede esperarse a desarrollar este proceso completo para iniciar el perfeccionamientocurricular.
Es necesario, establecer en el proyecto de evaluación curricular, propósitos parciales, por etapas, con el fin de ir garantizado la retroalimentación necesaria, que posibiliteenfrentar el perfeccionamiento constante y sistemático de los currÃculos, asà como asegurar su correcta direccionalidad técnica hacia el logro de los objetivos generales propuestos.
La evaluaciónsistemática y sistémica del currÃculo constituye un proyecto de investigación-acción de desarrollo educacional que deben efectuar las universidades, lo que asegura una mayor exigencia en la calidaddel profesional que se forma y alcanzar una mayor excelencia académica; todo lo cual necesariamente repercutirá en un incremento en la calidad de los servicios de salud y en la satisfacción de lapoblación.
BIBLIOGRAFÃA CONSULTADA
Blanco Prieto F. Evaluación educativa. España: Public Gobierno Vasco; 1990.
Caballero Pérez R. Los problemas de la Evaluación docente. Rev Esc Normal Sup(Nuevo León. México); 1982
Carpio JA. La Evaluación del desempeño de 4ta. generación. MMWR [en lÃnea] 2001
[fecha de acceso 29 de julio de 2003] Disponible en: URL: http://www.arearh.com/psicologÃa/4generación.htm
Cornejo Rosado M. Competencias laborales: excelencia empresarial. ReviCimientos de Inf CientÃfico-Técnica (Cuba) 2003;4(7):15-6.
Dunach Masjuán M. Investigar laevaluación. Cuadernos de PedagogÃa No. 161. Barcelona, España;1998.
ENED.Evaluación del Desempeño de los Sistemas de Salud. Encuesta Nacional de Evaluación del Desempeño 2002-2003 [fecha de acceso 20...
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