trab. de epistemologia

COMO PLANIFICAR LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

PRIMER PASO: REFLEXIÓN INICIAL SOBRE LA SITUACIÓN A LA LUZ DE LA PREOCUPACIÓN TEMÁTICA; RECONOCIMIENTO.

Una vez formulada la preocupación temática empieza una nueva fase de reflexión inicial sobre la situación. Estamos en una fase de reconocimiento: se trata de un caso especial de la fase de reflexión que habitualmente tiene lugar al final delciclo de investigación-acción.
Debemos comprender muy claramente que estamos haciendo actualmente; debemos ser capaces de describir qué hacemos, debemos comprender en alguna medida el modo en que nuestras descripciones de aquello que hacemos esta moldeado por la teoría (por teorías que toman en consideración aspectos particulares de aquello que hacemos y los señalan como importantes), y debemossaber de qué modo nuestro trabajo esta moldeado y justificado por determinadas teorías educativas.
También debemos comprender en alguna medida nuestros propios valores educativos
(Y los de otras personas).
Debemos tener algún conocimiento del modo en que nuestro trabajo educativo encaja en el contexto mas amplío de la escolarización y la sociedad como parte del proceso mediante el cual losindividuos, nuestra sociedad y nuestra cultura se forman y reforman a través de las generaciones.
Debemos poseer un conocimiento histórico general acerca de las escuelas, una autocomprensión histórica, una comprensión de nuestras autobiografías educativas y de las maneras en que se han formado nuestras ideas acerca de la educación, nuestros enfoques del trabajo educativo, y de las maneras en quenuestro trabajo encaja en los contextos más amplios, los contextos, humano, social y cultural, de la educación y la sociedad.
Su reconocimiento debe ayudarle también a definir con mayor precisión su grupo de acción: los miembros de su comunidad en su proyecto de investigación-acción que ahora esta planteándose conjuntamente. Su preocupación temática describe sobre qué quiere trabajar; la definición desu grupo de acción identifica quién se verá implicado en el trabajo.

SEGUNDO PASO: PLANIFICACIÓN.

Ya ha realizado un análisis inicial de su situación en relación a su preocupación temática. Para empezar a planificar la acción, debe revisar su análisis en razón de una pregunta: ¿qué debe hacerse?
La fase de planificación del ciclo de investigación-acción es la fase en que usted, junto consus colaboradores, se orienta hacia la acción. Debe decidir, pensar en su preocupación temática y en las posibilidades y limitaciones de su situación, en qué puede hacer para mejorar la educación de su entorno. Quizá deba revisar y discutir los valores sociales y educativos que moldean su trabajo, que expresan sus compromisos educativos y designan los objetivos por los que esta dispuesto a luchar.Aquello que usted pueda hacer en su situación será una cosa limitada. No puede despedazar completamente el mundo que existe actualmente en su escuela, su aula o su comunidad; puede desafiar su carácter y sus fronteras, pero si quiere cambiarlo debe reconocer qué es lo que ahora existe y en qué punto puede usted operar para cambiarlo. La decisión de dónde empezar es una decisión estratégica; esuna decisión práctica acerca de dónde hay que actuar para producirle efecto más poderoso posible compatible con el mantenimiento de la lucha por la reforma.
Cuando planee la acción a emprender, examine su situación en términos de condiciones objetivas y de condiciones subjetivas.
Su plan, a medida que usted lo desarrolle, pasará de una respuesta general a la pregunta:¿qué debe hacerse? A un nivel más concreto y detallado: ¿qué debe hacerse, acerca de qué, por parte de quién, dónde, cuándo y cómo?
Debe usted plantearse estas preguntas en términos de acción individual y acción cultural. Al responder a la cuestión detallada: ¿acerca de qué? Debe pensar en término de los tres registros: ¿qué puede cambiar el modo en que se utilizan el leguaje y el...