TRABA JO DE RECESO ESCOLAR 2

TRABAJO DE RECESO ESCOLAR
Docente: César H Castaño T.
Tema: El Constructivismo

Comentario Pertinente
La determinación por un grupo de docentes de adoptar el modelo constructivista como paradigma pedagógico del I.E.D. Enrique Olaya Herrera es una decisión que tiene un tufo de autoritarismo y mucho de contradictoria. En tanto sabrán ellos que existen otros paradigmas que no comparten suconcepción Ontológica, epistemológica o metodológica por nombrar algunos elementos de análisis del constructivismo y por tanto mantienen una concepción del mundo bien distinta, por ejemplo en el sentido en el que Manuel Sacristán nos muestra muy didácticamente en la introducción del antiduring de Engels, por otro lado la ausencia de un consenso, una suficiente ilustración y puntos de la diversidad depensamiento no me permite académicamente hacer parte del modelo y por lo tanto seré consecuente con mi cosmovisión en la práctica docente no sin antes solicitarles a los proponentes que expongan las implicaciones y bases políticas, filosóficas, económicas, ontológicas, metodológicas, epistemológicas etc. De su decisión

Antecedentes y relación Postmodernismo y Constructivismo

El postmodernismoes un término de moda que hace referencia a finales de la década de los 70, nombrado por el pensador francés François Lytoard en su libro la condición Postmoderna como una época de contraposición al modernismo de hecho afirma “hare uso del termino moderno para designar cualquier ciencia que se legitima a si misma en referencia a un metadiscurso; haciendo un explicito llamado a tal o cualgran narrativa: la dialéctica del espíritu, la hermenéutica del significado, la emancipación del sujeto razonante o actuante.
“En contraste defino lo postmoderno la incredulidad con respeto a los metarrelatos” detrás de esta afirmación se infiere el hecho de que no podríamos por ejemplo armar una explicación general y sistemática ni encontrar regularidades de algún fenómeno por ejemplo la miseriamundial. Vale la pena contar que Lytoard perteneció radicalmente al movimiento de mayo del 1968 junto con algunos de los intelectuales de la época quienes proclamaron en ese entonces Socialismo o Barbarie. Ésta negación de los metadiscursos lo saben ellos es la negación al marxismo: del materialismo histórico y dialectico y a la ves del marco referencial apropiado para explicar el sistema económicovigente desde ese entonces: el capitalismo.
El abandono de las tesis marxistas de los que en otra hora las enarbolaron se justificaba según ellos por el cambio de época, una nueva forma de producción capitalista, las imágenes que tenemos en nuestras mentes de las grandes megafabricas y de producción masiva iconos del capitalismo desde hace dos siglos es cambiada por una tecnología ascendente:informática robótica, etc. Esta tecnología entra a la fabrica y remplaza al obrero, la fuerza de producción es esta misma tecnología y por tanto desaparece la lucha de clases por falta o como dicen por hay sustracción de materia o sea de la clase obrera trabajadora. Adicionalmente plantean la ruptura y desaparición de elementos propios de la modernidad como estado, frontera, democracia, nación,bienestar, etc. Son reemplazados por otros nuevos elementos como movilidad, diferenciación, descentralización, internalización, globalización, etc.
“Entonces la mencionada tendencia se desarrollo y dio origen al postindustrialismo, al subjetivismo, al relativismo, al CONSTRUCTIVISMO, al fin de la historia y otras corrientes afines que en su conjunto constituyen el Posmodernismo.” Alex Callinicos.
Enpalabras del mismo autor la confluencia de tres eventos en el arte, la filosofía y la teoría social dan origen al postmodernismo y seguramente no solo se configura en estos tres aspectos de la vida del hombre sino en los marcos político, económico, cultural y en el que nos atañe el Pedagógico tendrá sus implicaciones.
A estas alturas ya cabe preguntar si el capitalismo hoy día nuevamente...