Trabajamos juntos
Páginas: 2 (336 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2010
Trabajamos juntos cuando…
• La cooperación entre niños es tan importante como la intervención de los adultos. Esta acción es la mas apta para favorecer el verdadero intercambio de ideas y ladiscusión, es decir, todas las conductas capaces de educar la mente critica, la objetividad y la reflexión discursiva.
• La interacción entre iguales es considerada como un proceso esencial del conocimiento,el cual puede ser en la familia, contexto o por medio del juego. Para aprender es indispensable seguir las instrucciones de una persona mas competente o igual, pero nunca formadora y necesaria paralograr nuevas adquisiciones.
• Los alumnos no solo observan e imitan a los adultos. También pueden aprender tomando como ejemplo de lo que hacen sus compañeros.
• El alumno que es observado por otroproporciona la motivación para emprender una actividad y sugiere ideas concretas para actuar.
• Esta situación tiene doble ventaja:
• Es como si cada alumno si pudiese ver desdoblado y observarsecon mayor tranquilidad lo que el mismo hace o puede hacer a través de su compañero.
• Al observar lo que hace el otro y apreciar la distancia que separa sus actuaciones de las del otro tienen mayorfacilidad para rectificarlas, corregirlas o descartarlas.
• Son muy comunes las situaciones en las que los alumnos se enseñan los unos con los otros y definen su punto de vista intentando rebatirel de sus compañeros.
• La aparición y resolución de un conflicto cognitivo cuando los alumnos trabajan en grupo puede, en muchos casos, tener un valor positivo para el aprendizaje.
• Una formaposible de organización del trabajo en grupo en la que consiste en repartirse la carga cognitiva y afectiva que supone tener que resolver una tarea que requiere esfuerzo.
• Puede ayudar a algunosalumnos a superar ciertos obstáculos de aprendizaje.
• Hay casos muy frecuentes, de que uno de los alumnos haga de instructor-tutor y enseñe o explique a otro.
• El trabajo en grupo adopta una...
• La cooperación entre niños es tan importante como la intervención de los adultos. Esta acción es la mas apta para favorecer el verdadero intercambio de ideas y ladiscusión, es decir, todas las conductas capaces de educar la mente critica, la objetividad y la reflexión discursiva.
• La interacción entre iguales es considerada como un proceso esencial del conocimiento,el cual puede ser en la familia, contexto o por medio del juego. Para aprender es indispensable seguir las instrucciones de una persona mas competente o igual, pero nunca formadora y necesaria paralograr nuevas adquisiciones.
• Los alumnos no solo observan e imitan a los adultos. También pueden aprender tomando como ejemplo de lo que hacen sus compañeros.
• El alumno que es observado por otroproporciona la motivación para emprender una actividad y sugiere ideas concretas para actuar.
• Esta situación tiene doble ventaja:
• Es como si cada alumno si pudiese ver desdoblado y observarsecon mayor tranquilidad lo que el mismo hace o puede hacer a través de su compañero.
• Al observar lo que hace el otro y apreciar la distancia que separa sus actuaciones de las del otro tienen mayorfacilidad para rectificarlas, corregirlas o descartarlas.
• Son muy comunes las situaciones en las que los alumnos se enseñan los unos con los otros y definen su punto de vista intentando rebatirel de sus compañeros.
• La aparición y resolución de un conflicto cognitivo cuando los alumnos trabajan en grupo puede, en muchos casos, tener un valor positivo para el aprendizaje.
• Una formaposible de organización del trabajo en grupo en la que consiste en repartirse la carga cognitiva y afectiva que supone tener que resolver una tarea que requiere esfuerzo.
• Puede ayudar a algunosalumnos a superar ciertos obstáculos de aprendizaje.
• Hay casos muy frecuentes, de que uno de los alumnos haga de instructor-tutor y enseñe o explique a otro.
• El trabajo en grupo adopta una...
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