Trabajar competencia ciudadana


Comprensión Ética, Valores y Ciudadanía (Dentro Del Marco De Filosofía Para Niños)

Oscar Pulido Cortés
oscarpulidocortes@hotmail.com

Contextualización

La convivencia desde muchas de sus manifestaciones crea tensiones que hacen complicada y conflictiva la vida de las comunidades y los grupos humanos. Las personas comparten a la vez espacios individuales y colectivos quepermiten interacciones que se hacen más complejas en la medida que se aglutinan en torno de sí nuevas relaciones de orden simbólico permitiendo de esta manera asumir reflexivamente las situaciones cotidianas1. Para que la convivencia pueda consolidarse son necesarios acuerdos mínimos que permitan que las personas de las comunidades, desde la reflexión y la argumentación, resuelvan su diferencias, tomendecisiones, construyan valores de referencia que expresen en sus comportamientos.

De aquí se puede afirmar que la ciudadanía es el fenómeno que surge de la convivencia en comunidades plurales. La vida en comunidad genera una serie de relaciones que se refieren a sistemas de organización, de apropiación, de interacción, de gobierno y de normatización. Así pues, la ciudadanía aparece comoconcepto asociado a lo político, lo valorativo y lo ético-moral en diversos escenarios de interacción familia, espacios públicos, escuela. De aquí la importancia de tener en cuenta que como educadores debemos contribuir a desarrollar en los estudiantes la facultad de resolver situaciones conflictivas teniendo en cuenta todos los factores involucrados en el misma y aprender a dar razones de lasactuaciones que los lleven a formarse como ciudadanos autónomos.

Desde esta perspectiva y para el caso concreto de la educación básica primaria existe un programa que ha sido utilizado con éxito en varias partes del mundo, denominado Filosofía para Niños creado por el filósofo Mattew Lipman y que pretende desde la práctica cotidiana del aula “ayudar a los niños a aprender a pensar por sí mismos”2desde su mejora de la capacidad de razonamiento, el desarrollo de la creatividad, su crecimiento personal e interpersonal, el desarrollo de la comprensión ética, el desarrollo de la capacidad para encontrar sentido en la experiencia. Así pues, la filosofía para niños se convierte en un herramienta fuerte para desarrollar desde la comprensión ética competencias ciudadanas enmarcadas en el desarrollomoral, la sensibilidad social, la participación y lo valores. Esta metodología planteada por Lipman parte del análisis de cuentos infantiles para cada una de las partes de la filosofía.

La compresión ética en el marco de la filosofía para niños pretender invitar y promover en los niños y los jóvenes la toma de conciencia sobre la reflexión y vivencia de los valores morales, especificando ydesarrollando una parte específica de la filosofía que es la Ética. La Ética es comprendida por Lipman como la rama de la filosofía que pretende comprender la conducta moral, “representa una investigación objetiva y desapasionada sobre problemas y situaciones morales. Su fin nunca es adoctrinar, sino ayudar a las personas a que comprendan con mayor claridad cuáles son sus opciones morales y cómo esposible evaluar críticamente esas opciones”.3

De esta manera la enseñanza ética y moral debe ayudar a los niños a “comprender: cuáles son los criterios y cómo funcionan; el significado de las suposiciones; el proceso de razonamiento, el ofrecer buenas razones; el carácter moral de las situaciones; la importancia relativa de las partes y el todo y la proporción que existe entre ambos; lasopiniones de otras personas; los intereses de la comunidad a la que uno pertenece; la necesidad de tener en cuenta todos los aspectos relevantes; la necesidad de sopesar las consecuencias; la necesidad de no sobrevalorar ni tampoco minusvalorar el papel de un mismo en una situación moral; la importancia de estimar las intenciones propias y de los demás; la anticipación de los posibles daños que...