Trabajar Con Poemas

Páginas: 5 (1175 palabras) Publicado: 1 de abril de 2012
A. Sistema de trabajo: se puede conjugar el trabajo personal, con el trabajo en grupo. Primero se proponen las tareas que el alumno debe hacer de manera individual. Luego las tareas se resuelven en clase entre todos en una actividad orquestada por el profesor que a partir de unas respuestas puede ir alternando las distintas subtareas. La actividad puede hacerse en dos fases, en la primera seofrece oralmente el texto completo, sin que el alumno lo tenga por escrito, a partir de ahí se realizan las tareas que exijan esta situación (conocimiento del texto por el alumno únicamente de oído). Luego se puede entregar el texto debidamente acondicionado para que se realicen las restantes tareas en las dos fases mencionadas. En todo caso, se tendrá en cuenta lo siguiente:

I. No hay solucionespredeterminadas, en vuestra propuesta se deberán ofrecer algunas en la medida en que puedan ser necesarias para seguir desarrollando la actividad.

II. Las palabras difíciles o inapropiadas se pueden: cambiar por otras, omitir, dejar el hueco para proponer tareas sobre él, definir previamente.

III. Los poemas deben ser adecuados a las tareas, ese es el sentido de los ejemplos queencontraréis aquí. No tiene sentido trabajar sobre paralelismos si el poema no los tiene o son muy complicados. La dificultad de vuestro trabajo no está tanto en diseñar las tareas, como en encontrar los elementos apropiados dentro de los poemas concretos.

IV. A continuación se proponen algunas pautas para la confección de tareas, pero podéis proponer cosas nuevas que se os ocurran a vosotros, teniendo encuenta que:
• Se trata de explotar la presencia de las características de la poesía, de sus medios de expresión (no importa si el poema es bueno, con tal de que trate el lenguaje con los principios con que los trata la poesía). Sin embargo,

• No es necesario, como en el ejercicio anterior, que las actividades versen sobre el texto como un todo y se refieran a su integridad.B. Pautas para la elaboración de tareas:

1. Dicción. A partir de la lectura / reproducción del poema o la canción:
• Escucha atenta.
• Tras escucharlo.
 Reconocimiento de palabras.
 Por afinidades semánticas (bar-clientes-cubata-barra // piano, concierto, canción)), auqnue no se sepa el significado exacto.
 Por grupos (cántame una canción).
 Por la posición (rima, comienzo deverso).
 Por repetición en estructuras paralelas.
o Pronunciación de grupos difíciles (señalarlos: "tu reinabas detrás de la barra del bar que vimos abierto"). Explotar las aliteraciones, las rimas.
o División silábica en relación con la entonación o el número de sílabas por verso. Pronunciación lenta. Entonación. Escoger los versos con dificultades.
o Acentuación correcta siguiendo el ritmo.
oContinuidad de lectura (recitación completa o de algún grupo de versos por parte del alumno).
2. Morfología:
• La rima y las variaciones morfológicas.
• Crear huecos suprimiendo los morfemas para que los rellene el alumno ateniéndose al ritmo (pueden ser en la rima y en otras zonas del poema).
• Introducir variaciones morfológicas cambiando la persona gramatical con todas sus consecuencias, enniveles avanzados conservando el ritmo.

3. Vocabulario
• Buscar palabras para proponer rimas alternativas (con o sin sentido).
• Subrayar los términos pertenecientes a un mismo campo semántico o con significados próximos.
• Identificar expresiones con sentido figurado (intuitivamente, porque son extraños en relación con el resto (reinabas, piano del amanecer).
o Proponer un significado (a laexpresión, independiente del contexto).
• Seleccionar términos para que el alumno proponga sinónimos o simplemente términos que expresen sus evocaciones. Cubata
o Por semejanza en el sonido: y el sentido: bocata. Desarrollar el campo semántico: bocadillo, pincho, emparedado, tapa, bollo, bollo relleno.
o Por semejanza en el sonido: mulata. Continuar indefinidamente a partir de la anterior:...
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