trabajo 1 politica socioeducativa


Nombre: Adriana Brum
Bloque 1

Hoy en día es relevante la preocupación desde políticas educativas implementadas,
Cada vez más compartidas, por asegurar a todos los niños su derecho a la educación.
Propósito que se inspira en los principales instrumentos del Derecho Internacional a los
Derechos Humanos.
El Estado ha asumido el desafío de consolidar políticas pedagógicas y socioeducativas
paraque todos los niños tengan las mismas oportunidades.
1) Derecho de acceso para todos, sin ningún tipo de limitación
La educación es una garantía individual, un derecho social destinado a lograr el
desarrollo de la personalidad y dignidad humana.
Se debe considerar que tanto las instituciones y las curriculas de enseñanza han de ser
accesibles a todos sin discriminación teniendo en cuenta por elEstado la accesibilidad
material de recursos económicos.
Acceso para todos sin limitación sostiene los principios de inclusión educativa, igualdad
Equidad de oportunidades y responsabilidad social a través de procesos orientados a una educación que elimine toda barrera física y social que limiten el acceso al sistema educativo. A través del fortalecimiento de contenidos , adaptaciones y/oestrategias necesarias para que todo sujeto pueda formarse de manera integral ,accesible, adaptada
Generando todo tipo de situaciones que permitan superar barreras de invisibilidad social,
Considerando la diversidad como un valor de interaccion.

2) Derecho de acceso a todas las formas educativas.
La Ley de Educación Nacional tiene como principio rector brindar las oportunidades
para garantizar unaeducación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona
como así también el acceso a estudios superiores.
La educación como derecho social determina para cualquier proyecto educativo, un objetivo estratégico: la democratización de la educación. Implica asumir la decisión de incluir a todos los sujetos de este derecho en todos los ámbitos educativos inspirado igualdad deoportunidades, logrando para todos los sujetos su plena participación e integración social. Todos los sujetos tienen derecho a la educación , capacitación, formación continua y vocacional.
El derecho a la educación no se limita a un periodo de la vida de las personas, sino que asiste a niños, jóvenes y adultos. La educación continua de jóvenes y adultos satisface las necesidades básicas de aprendizaje,dignidad y libertad de las personas que aprenden, y contribuyen a su desarrollo como ciudadanos plenos.


3) Derecho a una educación actualizada y amplia.
Teniendo en cuenta la Ley 26206 y la Ley 26061 establece la obligación de universalizar
los servicios educativos para todos los niños incluyendo una previsión normativa para
garantizar la escolaridad a todas las personas.
Se debe tener en cuenta quela gratituidad en la educación es asociada a la educación
publica ligada a la obligatoriedad. Fortalecer la gestión institucional ampliando las
estrategias educativas destinados a niños/as escolarizados y no escolarizados.
Tomando a la educación como un proceso cultural y social, la idea es centrarnos en las necesidades reales de quien aprende y reconocer la autonomía que se requiere paralograrlo, implica una transformación en la representación de los docentes acerca de los procesos de enseñanza aprendizaje. Implica una nueva concepción en los patrones culturales vinculados a lo que se espera de la persona que se educa y su contexto humano.
En este sentido, me parece útil repensar lo que Silvia Serra y Evangelina Canciano llaman “el tamaño de la operación pedagógica” para referirse alhorizonte de acción que otorgamos a nuestras intervenciones. Las operaciones pequeñas generalmente se limitan al plano enunciativo, y utilizan las condiciones de partida como el marco al cual se deben “adaptar” o “adecuar” las propuestas, lo que reduce sus posibilidades. Una educación basada en el derecho amplia el tamaño de “la operación pedagógica” en la construcción de sociedades mas...