Trabajo 1 T


TEORÍAS DEL APRENDIZAJE














Trabajo práctico individual Nº 1:

















Alumno: Guillermo Germán Roach
DNI: 28626563










1) Conceptos y categorías claves:

Gnoseología: es una palabra que deriva de “gnosis” que es conocimiento y de “logos” que significa estudio razonado. Por lo que la gnoseología es lo que denominamos la teoría del conocimiento, y partede la filosofía que tiene por objeto la delimitación y definición de lo que es "conocimiento" y el estudio de sus características y límites. Desde la Antigüedad que se analiza como el hombre llega a conocer. Algunas corrientes son el empirismo y el racionalismo.

Ontología: es el estudio del Ser en su universalidad, tratando de sentar principios para todo lo que existe.Psicología: es el estudio de los procesos mentales de las personas en las dimensiones cognitiva, afectica y conductual. Es la psicología cognitiva la que va a estudiar el acto de conocimiento.

Epistemología: es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de pensamiento.

2) La relación cognoscitiva es la relación que seestablece entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer. Es a partir de la gnoseología o teoría del conocimiento que se estudia esa relación que puede ir desde los que negaron la posibilidad del conocimiento (escepticismo) hasta los que aseveran que el sujeto puede conocer la realidad. Por otro lado, el estudio puede centrarse en el origen del conocimiento, es decir, en elcómo logra conocer el sujeto. En primer lugar, están los que aseguran que los conocimientos surgen en los sentidos (EMPIRISMO); y por otro los que nos dicen que el conocimiento verdadero lo obtenemos de la razón a partir de ideas innatas (RACIONALISMO). Ambas ramas del conocimiento coinciden en el punto de que el objeto a conocer es independiente del sujeto que conoce. Esto es lo quedenominamos el “Realismo”. Concepción que supone que conocer es ser un receptor pasivo que no influye sobre el objeto, suponiéndolo autónomo y preexistente a él. Conocer en esta corriente es captar lo que el objeto es.
Con Kant aparece un sujeto activo, ya que para él el sujeto es constructor de los propios objetos de conocimiento. Son los instrumentos “a priori” del sujeto queutilizamos para organizar nuestra experiencia. Ésta aporta la materia del conocimiento y el sujeto la forma. El sujeto recibe los datos de la sensibilidad y es el entendimiento (organizado en tiempo y espacio) el que construye el objeto de conocimiento, por medio de los conceptos puros del entendimiento (CATEGORÍAS). El sujeto conoce lo que se le presenta conforme a sus formas apriori. El objeto que es construido y que conoce el sujeto lo denomina “fenómenos”. El sujeto nunca va a conocer el objeto en sí.

Ejemplos:
a) La enseñanza en la escuela de la lectoescritura puede analizarse desde una mirada empirista (Ej.: conductismo) y en el que se evidencia la influencia de la posición realista, es decir la que considera que el sujeto conoce sólo a partir de lapercepción. La enseñanza de la lectoescritura a través de la recepción memorística de letras, palabras y/o frases demuestran que se considera al alumno como un receptor pasivo de contenidos.









b) Un ejemplo de que el sujeto es constructor del objeto de conocimiento lo brinda el método de enseñanza de la lectoescritura (Principalmente para adultos) de Paulo Freire. Estaenseñanza que parte de la “palabra generadora” con un significado importante según el contexto de la persona que está aprendiendo. La contextualización de la enseñanza que hace Freire posibilita la apropiación de la lectoescritura a partir de un sujeto activo, constructor de un conocimiento que lo libera.



























3) Organizador gráfico: “Relación gnoseológica”...