trabajo 1








SUBSEDE CHILAPA
PLAN 90
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 3
UNIDAD 1 ¨ELDIAGNOSTICO PEDAGOGICO DE LA PREOCUPACIONTEMATICA¨
-¿CÓMO REALIZAR EL DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA?
SI SE RECONOCEN LOS PROBLEMAS¿POR DONDE COMENZAR EL PROCESO DE CAMBIO PARA MEJORAR LA CALIDAD
RESUMEN
ASESOR:
ALUMNO: CESAR HERNANDEZ TAPIA




CHILAPA DE ALVAREZ, GUERRERO A 05 DE OCTUBRE DEL 2013
SISE RECONOCEN LOS PROBLEMAS ¿POR DONDE COMENZAR EL PROCESO?

-RECONOCER LOS RASGOS POSITIVOS
El análisis de la situación de la escuela se inicia señalando las prácticas, condiciones o costumbres que favorecen u obstaculizan su propósito. Una vez que las opiniones del maestro, alumnos y padres de familia confirman o se desechan a través de la consulta de fuentes de información, se sugiereelaborar un listado de los aspectos positivos de la escuela constituyendo una base firme en el proceso de cambio.
EJEMPLO: sería el caso de la obtención de buenas calificaciones en matemáticas pero deficiente en ciencias naturales e historia. Si los resultados en matemáticas son muy positivos hay que seguir fortaleciendo su trabajo, pero es necesario atender la enseñanza en otras a signaturas quereflejan resultados.











-IDENTIFICAR EL PROBLEMA PRINCIPAL DE LA ESCUELA Y SUS CARACTERISTICAS
Para determinarlos hay que analizarlos minuciosamente la causa de los problemas y las consecuencias que lo generan y luego jerarquizarlos para que por su gravedad o importancia requiere la intervención inmediata del equipo de profesores.
Para delimitar el problema principal de laescuela se sugieren las siguientes características.
A) el problema principal afecta a todo los resultados del aprendizaje de todos los niños de la escuela, por eso es importante que el problema esté relacionado con los propósitos y contenidos del plan y programa de estudio.
B) El problema principal vincula la acción coordinada del director y de todos los maestros de la escuela para mejorar losrasgos críticos que afectan el logro de los propósitos educativos.
C) Consecuentemente la solución del problema principal ayuda a superar otros rasgos críticos de la escuela (causas y consecuencias)










ASPECTOS POSITIVOS
−  Transmisión de valores de una cultura por medio del ejemplo.
−  Conservación del orden de las cosas.
−  Convierte al alumno en un ser competente paraalcanzar un objetivo específico.
−   El profesor es el encargado de organizar el conocimiento, elaborar el material que debe de ser aprendido, trazar el camino y llevar por él a los alumnos.
−   Por medio de la disciplina y el castigo estimulan el progreso del alumno.
−   Tiene un método y un orden.
−   Desarrollo de virtudes humanas.
−   Compromiso por la auto-formación.
ASPECTOSNEGATIVOS
−   El profesor es un modelo y guía que se debe imitar y obedecer.
−   Sistema rígido, poco dinámico y no propicia la innovación.
−   Poca o nula asociación y relación maestro-alumno.
−   Educación basada en orden y disciplina.
−    Profesor como imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria.
−    Memorización de contenidos, formando pensamientos empíricos no teóricosy de tipo descriptivo.
−    Mismos métodos de enseñanza en todas ocasiones.
−    Aprendizaje reducido a repetir y memorizar.
−    Formación del alumno con una personalidad pasiva y dependiente.
−    Evaluación centrada más en la calificación del resultado y no en el proceso.
−    No había retroalimentación por parte del alumno.
−    Objetivos descriptivos sin tomar en cuenta alalumno.
−    Formar al sujeto según el deseo del maestro.
¿COMO SELECCIONAR EN O LOS PROBLEMAS PRINCIPALES DE LA ESCUELA?
No se toman en cuenta las diferencias individuales.
El sistema Educativo Nacional carece de técnicas y estrategias adecuadas para aplicar los contenidos a los alumnos.
El alumno es  poco creativo.
Con la información obtenida, el director y los maestros identifican los...