TRABAJO 1

BIENVENIDOS A UN
BREVE RESUMEN

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ

TRABAJO DE : Pedagogía y Didáctica

PROFESOR : Orlando Jaramillo
PRESENTADO POR :
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Estefi Pava Villamizar
Dayana Andrea Rivas Lemus
Liliana del socorro
Luisa Jiménez

EL DIALOGO COMO MEDIACIÓN EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
Concepto de dialogo: dialogar es permitir que el otro exprese o exponga sus
puntos de vista. Y elque escucha puede a la vez exponer los suyos y así
complementar y ampliar y aportar al conocimiento mutuo.

DIALOGO Y ESCUCHA



Escuchar no es solamente oír es comprender.
Escuchar no significa estar en silencio sino comprender y analizar
as manifestaciones del otro

EDUCACIÓN Y DIALOGO
El enfoque de educación y dialogo rompe con la educación tradicional y le apuesta a un proceso de
formaciónintegral centrado en el estudiante, con un maestro que le acompaña en el camino del aprender.

EL DIALOGO Y LA
INTERACCION DEL MAESTRO
La escucha activa es fundamental para crear en el aula ambientes democráticos basados en la confianza, y
comunidades de aprendizaje donde cada cual pueda expresarse, de manera libre y auténtica, sin tratar de
imponer el conocimiento

La participación y lacomprensión los soportes que brinda el dialogo.
Cuando un estudiante pregunta es por que esta comprendiendo lo que dice
el maestro

DIALOGO Y PREGUNTA
La función del maestro como acompañante es estimular al alumno que
pregunte para dejar en el mas interrogantes que respuestas. los maestros
deben tener claro que los alumnos solo aprenden lo que les interesa.

TRATAMIENTO DEL ESTUDIANTE
Cuando existeel verdadero dialogo no necesitamos hacer preguntas
si no que por medio de la motivación fluye la participación.

LA PRACTICA DEL
DIALOGO

Dialogo y enriquecimiento
mutuo
Permite que los distintos miembros del grupo tanto docentes como
estudiantes, se enriquezcan mutuamente.

Beneficios del dialogo para el
aprendizaje
El dialogo permite estimular la curiosidad fomenta el habito de la dudafavorece la pregunta y la argumentación y ayuda a reflexionar ,a respetar
puntos de vista diferentes , a encontrar nuevos enfoques para la
comprensión del mundo a autoevaluar e el proceso de aprender ,a
desarrollar el habito de la indagación y la búsqueda de fuentes de
información.

Apertura y flexibilidad curricular

Educación flexibilidad y cambio




Los docentes tienen la tendencia de perpetuarprocedimientos rutinarios y
cambiar poco
Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, debilitan cada vez
mas la autoridad pedagógica del maestro.

Flexibilidad y práctica
pedagógica


El maestro debe tener la capacidad de adaptarse alas diversas
circunstancias, o para acomodar las normas a las distintas situaciones o
necesidades.

OBSTÁCULOS A LA FLEXIBILIDAD
• Otro de los obstáculosesta dado por los espacios y
estructuras de poder que se mueven en la escuela.

FLEXIBILIDAD Y REALIDAD ACTUAL.


Lo importante para el aprendizaje no son los
contenidos si no para que sirve y que se debe hacer
con ellos.

FLEXIBILIDAD Y APERTURA
MENTAL


Entre menos normas o reglas se establezcan en el grupo,
Habrá mayor flexibilidad.

FLEXIBILIDAD Y PARTICIPACIÓN
La flexibilidad se da siexiste una verdadera democracia
en la
escuela

Posibilidad de la flexibilidad
Lo importante no es llenar las cabezas de
los estudiantes con contenidos
enciclopédicos a través de discursos
magistrales sino ayudarle a que desarrollen
competencias y así puedan encontrar
información.

INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Y EDUCACIÓN

INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de
habilidadespsicológicas que permiten apreciar y
expresar de manera equilibrada nuestras propias
entender las de los demás, y utilizar esta información
para guiar nuestras emociones, forma de pensar y
nuestro comportamiento.

¿QUE ES INTELIGENCIA
EMOCIONAL?
Según Daniel Coleman la inteligencia emocional tiene
5 aspectos muy importantes para lograr éxitos y ellos
son:
 Conocimiento de uno mismo
 Interés...